Publicado en Geografía, Patrimonio

Informe OSE: Patrimonio natural,cultural y paisajístico.

Informe patrimonio OSE

Acaba de publicarse el informe «Patrimonio natural, cultural y paisajístico: claves para la sostenibilidad territorial» editado por el Observatorio de la Sostenibilidad en España.

Se trata de un estudio en el que se pretenden buscar las claves para la sostenibilidad del territorio y

llamar la atención sobre la importancia de la cultura –entendida como conjunto de valores y normas presentes en una sociedad- y los valores patrimoniales en un contexto territorial a fin de completar los análisis de los procesos de sostenibilidad que se desarrollan sobre el territorio haciendo referencia al patrimonio como manifestación cultural, en sus dimensiones natural, cultural y paisajística.

Avalan este estudio más de 50 firmas de prestigiosos investigadores (geógrafos, biólogos, ecólogos, urbanistas, etc.) que han analizado la situación del cumplimiento del convenio sobre el paisaje en las diversas comunidades autónomas. El estudio se divide en tres partes:

  1. En la primera, se avanza la idea de que nos encontramos ante un nuevo paradigma sobre el patrimonio, que implica numerosos retos pero también oportunidades y que nos debe llevar hacia una nueva cultura del patrimonio. Se habla, incluso, de una gestión inteligente del patrimonio. Nada más y nada menos. Inteligente. Todo un desideratum. Como no cabría menos esperar, dada el elenco de geógrafos que participan en la redacción del estudio, se hace especial hincapié en el patrimonio paisajístico, concibiendo el paisaje como un instrumento para el gobierno del territorio.
  2. En la segunda parte,  se identifican y recogen las aportaciones de los distintos agentes que intervienen sobre el territorio, y que derivan de un Seminario organizado por la Plataforma de Sostenibilidad Urbana y Territorial del OSE titulado “Patrimonio, Paisaje y Sostenibilidad Territorial”.
  3. Finalmente, el informe recoge resultados y mensajes sobre patrimonio y sostenibilidad territorial.

Indudablemente, un documento que merece una lectura serena y atenta, dada la profundidad de algunos de los planteamientos que expone y destinado a concienciar sobre la vulnerabilidad del patrimonio en su conjunto y la necesidad de una intervención sostenible (cuando sepamos realmente el alcance de este término) sobre el territorio. En definitiva, un documento para el análisis de los expertos y una herramienta para la toma de decisiones para los políticos.

Resulta, igualmente, de gran interés la información gráfica que presenta así como la presentación de la profesora Concepción Sanz sobre «Paisaje y sostenibilidad«.

Mapa Patrimonio Cultural.
Mapa Patrimonio Cultural.
Publicado en Didáctica, Patrimonio

Las ciudades patrimonio de la Humanidad. Espacio urbano y memoria social.

Esta semana hemos comenzado el curso «Las ciudades patrimonio de la Humanidad. Espacio urbano y memoria social«. La primera sesión fue impartida por Francisco F. García Pérez, profesor de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Sevilla. Su exposición versó sobre «La ciudad, patrimonio y problemas socioambientales. Un triángulo para una enseñanza crítica de las Ciencias Sociales». Al profesor García, miembro del grupo IRES, Investigación y Renovación Escolar, se le pidió que encuadrara conceptualmente el tema objeto de estudio de este curso, para lo cual comenzó hablando de esa relación entre patrimonio y ciudad y los problemas medioambientales generados por ella. A partir de aquí, se planteó el patrimonio como ámbito de investigación escolar y la respuesta convencional que la escuela suele dar a este tema. Precisamente es, en este aspecto, donde surge ese «grave desajuste» entre la escuela que tenemos en la actualidad y las exigencias del mundo en el que se encuentra inserta. El ponente cree que es necesario un modelo educativo que responda efectivamente a las necesidades y realidades del mundo actual y plantea una alternativa crítica para la enseñanza y, particularmente, para las Ciencias Sociales. Una alternativa que se basaría en tres principios:

  1. Una educación para afrontar problemas sociales y ambientales reales.
  2. Una educación para afrontar las incertidumbres. Estrategias frente a programas.
  3. Una educación basada en la complejidad del conocimiento. Superación de las fronteras disciplinares y resistencia a la cultura de la superficialidad.

Posteriormente, planteó el patrimonio urbano como ámbito de investigación escolar, dando diversos ejemplos de como afrontar su estudio desde el aula con esa perspectiva crítica que defiende. Con una actividad conjunta sobre el desarrollo de una investigación escolar, cerramos la sesión.

La valoración de la misma fue muy positiva. La perspectiva crítica que planteó el profesor García es necesaria para reconducir una didáctica de las ciencias sociales encasillada en concepciones, en muchos casos, demasiadas anticuadas y sin conexión con los intereses de los alumnos y alumnas. Una sesión para reflexionar y reconsiderar nuestras prácticas docentes.

El único aspecto negativo fue la escasa asistencia. ¿Causas?. Las de siempre. ¿Para qué seguir con el tema?.

A continuación incluyo el power point que presentó. Muchas gracias.

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Proyecto Home. Una iniciativa por la Tierra.

El pasado 5 de junio se estrenó en todo el mundo la película Home dirigida por Yann Arthus-Bertrand, un film que pretende contribuir a incrementar la concienciación medioambiental de la población mundial. En algo más de una hora y media de proyección, nos muestra paisajes de unos 54 países del mundo, a pista de pájaro, casi todas las caras de este planeta en el que vivimos. Es, verdaderamente, como lo califican en la página web del proyecto, «una oda a la belleza del planeta y a su delicada armonía«. Vale la pena detenernos a verla (está doblado al castellano con la voz de la actriz mexicana Salma Hayed), disfrutar con unos planos extraordinarios, una fotografía magnífica y reflexionar sobre lo que estamos haciéndo con el planeta.

El proyecto Home dispone, además, de un canal en youtube, en el que se puede ver en su totalidad dicha película, además de información, otros vídeos, etc., y una página web oficial. También es recomendable la página de la organización que dirige el director denominada Goodplanet.

A continuación incluye un trailer de la misma.

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Nuevo número de la revista Iber dedicado a las migraciones y el exilio.

El número 62 de la Revista «Iber» recoge una serie de artículos sobre Revista iber 62los movimientos migratorios y el exilio, realizando un recorrido espacio-temporal por estos movimientos, desde la expulsión de los moriscos al exilio republicano. Los artículos que componen este monográfico son:

  • M.ª Cristina del Moral: Migraciones y exilios.
  • Feliciano Páez-Camino: Historia y geografía de migraciones y exilios.
  • Rubén González Cuerva: La expulsión de los moriscos.
  • Antonio Plaza: El exilio republicano de 1939 en la clase de historia.
  • Concepción Jimeno: María Sánchez Arbós (1889-1976): el exilio interior de una maestra.
  • Alicia Graciela Funes:Inmigración, identidad y la historia enseñada.
  • Rodrigo Henríquez:Vivir en una historia lejana.

Fuera de este temática, en el apartado de investigación y opinión, se incluyen dos interesantes aportaciones. La primera de la profesora de la universidad de Zaragoza, M.ª Pilar Rivero, sobre la elaboración de criterios de calidad en la creación de materiales curriculares multimedia aplicables al aula en la asignatura de ciencias sociales de 1º de la ESO.  La segunda, presentada por Margarita Lleida, profesora del IES Giola de  Llinars del Vallès (Barcelona), analiza las posibilidades de la didáctica del patrimonio en la enseñanza de la historia.

Por último, en la sección «Desde el aula», se presentan dos experiencias didácticas: una de Ismael Almazán, profesor del IES Matadepera, de Matadepera (Barcelona), titulada » Utilización didáctica de las construcciones militares durante la época medieval y moderna» y la segunda de nuestro compañero y amigo José R. Pedraza, del IES La Escribana de Villaviciosa de Córdoba,  sobre «La edición de un periódico escolar mensual en secundaria«. En este artículo nos da cuenta del proceso de creación de un periódico escolar en un instituto de ámbito rural  y por un  profesor de ciencias sociales. Muy recomendable su lectora para animar a otros compañeros y companeras que se encuentren en similares condiciones de partida.

A propósito de la temática de esta revista, me quiero hacer eco de unacomohasllegado página web denominada «¿Y cómo has llegado aquí?. El largo viaje de muchos emigrantes hasta Andalucia«. En esta página se recogen las vivencias de muchos inmigrantesen su periplo desde sus lugares de origen hasta Andalucía. Se pretende recoger todas estas experiencias vitales para aprender de culturas diversas, música, lenguas, geografía, etc. Una propuesta muy interesante auqnue aún en ciernes. La referencia la he tomado del muy recomendable blog «O blog de Sociais«, de nuestra compañera de Marta Arias, del Centro de formación e recursos de Lugo (una muestra más de la potencialidad de internet).

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Formación en Didáctica TIC

Una de las iniciativas institucionales más interesantes en la formación TIC para el profesorado es la que están llevando a cabo los ministerios de Industria, Turismo y Comercio (a través de la Entidad Pública red.es), el de Educación y las Comunidades Autónomas, inserta en el programa «Internet en el Aula». Este proyecto busca el desarrollo de materiales para la «capacitación de la comunidad educativa en el uso y aplicación didáctica de las TIC«. Estos materiales están destinados a todo el profesorado de las diversas etapas y áreas curriculares y se ha plasmado en el desarrollo de la página web Formación en didáctica TIC. Consta de un catálogo en el que se recogen diversos recursos clasificados por niveles educativos y áreas curriculares, perfiles (asesor de formación, coordinador TIC, educación inclusiva) y tutoriales (ofimática, pizarras digitales, audio, video, plataformas, etc.). Contiene materiales muy interesantes aunque todavía escasos. Supongo que irán incrementándose. formacion tic_ejemploEn CC.SS., por ejemplo, destaco «Los climas y sus ecosistemas a través de las TIC», o «Movimientos de la Tierra, su relieve y los movimientos tectónicos mediante plataformas virtuales«. Se pueden descargar en formato SCORM (por lo que podemos utilizarlos en la plataforma Moodle o con exe-Learning), sin SCORM y en formato fuente.

La aportación más destacable es la aplicación que ponen a disposición del profesorado y que permite crear tus propios materiales, diseñar una página HTML, con multimedia, formato SCORM, etc., un poco al estilo de Exe-learning. No está mal. La seguiremos de cerca.

Los climas y sus ecosistemas a través de las TIC