Publicado en Competencias, Opinión

Nuevo curso: incertidumbres y certezas

Imagen de Gerd Altmann en Pixabay

Comenzamos un nuevo curso con grandes cambios en todos los niveles, nueva ley educativa (otra más) que supone nuevos planteamientos formativos para su aplicación al aula, nueva administración educativa acompañada de nuevos enfoques, directrices, un nuevo organigrama, que incluye la creación de una Dirección General de enseñanza concertada (toda una declaración de intenciones) y hasta un cambio de nomenclatura que yo, particularmente, no termino de entender (¿desarrollo educativo?). En fin, esto es lo que tenemos por decisión popular y con ello tenemos que trabajar.

Por lo pronto, tenemos varias líneas de trabajo fundamentales como son la transformación digital o desarrollo de la competencia digital del profesorado y la implantación de la LOMLOE. Sobre este último aspecto, ya sabemos que este año se implantará en todos los cursos impares desde Educación Infantil hasta Bachillerato y FP Básica, con nuevo curriculum, en teoría más motivador para el alumnado (ya hablaremos de este tema), nuevos conceptos (no para de innovarse en este sentido para dar vidilla a los pedagogos y desconcierto al profesorado) tales como competencias específicas, perfil de salida, saberes básicos, situaciones de aprendizaje, que tendremos que ir desgranando y readaptando a la realidad del aula, nuevas modalidades de Bachillerato, la FP Dual, etc. Respecto a la competencia digital del profesorado, vamos a tener que acreditar nuestro nivel de competencia, como en los idiomas (A1 y A2 para el estadio inicial; B1 y B2, el intermedio; y C1 y C2 para el avanzado), lo que va a suponer realizar un gran esfuerzo formativo tanto para los CEP como para los centros educativos y el profesorado en general. Todo un esfuerzo de medios y recursos que estará por ver su impacto. Además de estas dos líneas prioritarias vamos a incidir en el DUA (diseño Universal para el Aprendizaje) y en la difusión y desarrollo de la investigación educativa en el aula.

Respecto a nuestro ámbito de actuación, vamos a continuar con nuestra formación en patrimonio, medio ambiente, las jornadas de Historia, que este año queremos dedicar a la Transición española, ese crucial episodio de nuestra historia reciente lleno de luces y sombras. De todo ello, daremos cuenta, hay mucho que tratar y esperamos encontrar tiempo para poder publicar todo lo que vamos realizando.

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Publicado en Didáctica, Jornadas

XIV Jornadas de intercambio de experiencias en Ciencias Sociales

Un año más, y ya son 14, convocamos las Jornadas de intercambio de experiencias educativas en Ciencias Sociales del CEP de Córdoba. Como en las ediciones anteriores, recogemos una serie de experiencias de gran interés, 13 en total, que engloban temáticas tan amplias y diversas como la gamificación, el patrimonio matemático, patrimonio y cambio climático, recreaciones históricas, experiencias interdisciplinares, cómics, historias personales, etc. Un lujo contar con tantas y tan buenas colaboraciones. Debemos de agradecer el esfuerzo que estos compañeros y compañeras hacen por divulgar su trabajo y poder compartir sus experiencias entre el profesorado de nuestro ámbito. Las sesiones (10 y 11 de mayo) se realizarán mediante videoconferencia por lo que están abiertas a todo el que esté interesado en asistir por esta vía. Tanto el programa como el enlace a Séneca para inscribirse (el profesorado andaluz, aunque pueden asistir todo el que lo desee) se puede ver en este enlace.

Adjuntamos el programa:

Todas las intervenciones han sido grabadas y pueden verse en el canal multimedia del CEP de Córdoba.

Las Jornadas anteriores pueden verse en la siguiente página: https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/socialescordoba/

Publicado en Didáctica, Patrimonio

El museo como recurso didáctico en época de pandemia

Una de las actividades que solíamos convocar en el CEP de Córdoba era la referente al aprovechamiento didáctico de los museos. Después de unos años sin ser convocada, hemos creído oportuno volver a ofertarla dentro de nuestra labor de divulgación y formación en educación patrimonial.

Los museos deben ser reivindicados como espacios didácticos, como un recurso vivo para el aprendizaje de nuestro alumnado y promotores de actividades didácticas que debemos tener en cuenta, y, especialmente, desde el ámbito de las Ciencias Sociales. El aprendizaje se materializa en otros espacios diferentes al aula, con otras metodologías, con otros contextos y el museo representa ese espacio didáctico en el que tanto profesorado como alumnado pueden realizar actividades diferentes a las habituales que se llevan a cabo en las aulas. Conocer esas realizadas, ver sus posibilidades incluso en esta situación excepcional de pandemia en la que nos encontramos, es el objetivo fundamental de esta actividad que presentamos. Para ello vamos a contar con dos museos de gran significación nacional, el Museo Arqueológico Nacional y Museo Nacional Thyssen-Bornemisza. Vamos a conocer sus propuestas didácticas, sus contenidos y las posibilidades que nos plantean.

Además, contaremos con dos ponentes locales, Álvaro Molina, que nos enseñará el concepto de museo virtual y las posibilidades de crear nuestro propio espacio museístico usando la tecnología actual. Por otro, Victoria Fernández de Molina Izaguirre nos presentará un proyecto patrimonial que, aunque no es museístico, si puede servir para desarrollar el potencial didáctico de un recurso disponible en la ciudad como son las murallas de Córdoba.

El programa quedará de la siguiente forma:

Sesión I. 18 de mayo, martes.

  • MAN (Museo Arqueológico Nacional): Aula virtual. Una ventana abierta a la Historia. Ponentes: María Jesús Rubio Visiers y Dori Fernández Tapia. Departamento de Difusión Museo Arqueológico Nacional
  • Creación de museos virtuales con CoSpaces Edu para desarrollar prácticas STEAM. Ponente: Álvaro Molina Ayuso. IES Blas Infante (Córdoba).

Sesión II. 19 de mayo de 2021, miércoles.

  • Museos digitales: virtualizar el objeto / virtualizar la experiencia. Ponente: Rufino Ferreras Marcos. Jefe del Área de Educación del Museo Nacional Thyssen-Bornemisza
  • Las murallas de Córdoba nos miran. Un recurso patrimonial de altura y con recorrido. Ponente: Victoria Fernández de Molina Izaguirre. Licenciada en Historia y gestora cultural.

Esperemos que este programa sea del interés del profesorado.

Una vez terminada la actividad, hemos recopilado todo el material en el siguiente genial.ly (obra de mi compañero Francisco Ramón Merino (@franciscormm17)

Publicado en Didáctica, Geografía, Historia, Jornadas

Programa de las XII Jornadas de Ciencias Sociales

Presentamos el programa de las XII Jornadas de Intercambio de Experiencias en CCSS en el CEP de Córdoba. Un magnífico elenco de profesionales que han querido contribuir a mantener el espíritu de estas jornadas esperando que la XIII pueda realizarse presencialmente. Echamos de menos algunos de los compñaeros y compañeras que, por motivos de trabajo, no han podido intervenir aunque si estarán como asistentes. Abrimos la inscripción para que el que quiera asistir a esta edición lo pueda hacer sin problemas.

Publicado en Educación, Geografía, Historia, Opinión

Manifiesto en defensa de las Ciencias Sociales

Imagen; Pixabay

En el reciente VI Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales celebrado en Valencia del 28 de febrero al 1 de marzo de 2020 se realizó un manifiesto en defensa de una educación democrática y para denunciar la continua manipulación de la historia. Me gustaría hacerme eco de esta necesaria iniciativa, promovida por nuestro compañero Manuel Jeśus Fernández Naranjo, por lo que incluye en este blog dicho manifiesto al que me he adherido sin ninguna duda. El manifiesto es el siguiente:

Ante la frecuente manipulación de la historia y los frecuentes discursos de odio que fomentan el miedo y la intolerancia entre la población, los docentes del VI Encuentro de Ciencias Sociales reunidos en Valencia quieren manifestar lo siguiente:

– La Historia, la Geografía o el Arte son disciplinas científicas puesto que tienen un método y un objeto de investigación muy definidos y son fundamentales para entender el mundo que nos rodea.

– Las Ciencias Sociales en concreto y las Humanidades en general son fundamentales en el proceso formativo de la ciudadanía porque permiten que tenga criterio propio, espíritu crítico y que no se deje manipular ni engañar por quienes lo intentan cada vez con más frecuencia.

– Las Ciencias Sociales permiten conocer datos, hechos y fenómenos sociales que ayudan a comprender la importancia de los derechos y valores cívicos y fenómenos como la sostenibilidad, el cambio climático, la inmigración, el auge de los nacionalismos y los fascismos, la diversidad social o los diferentes intereses económicos de los distintos grupos sociales. Y, por todo ello, nos declaramos completamente contrarios a esa aberración educativa llamada pin parental.

– La condición de ciencia analítica del comportamiento humano y social de las ciencias sociales hace posible y necesario que sus conclusiones puedan ser debatidas y que se puedan plantear diferentes opiniones, pero eso nunca puede implicar que se manipulen o se intenten olvidar interesadamente en beneficio de unos intereses políticos.

– Las Ciencias Sociales, por lo tanto, son fundamentales para fomentar la tolerancia y el conocimiento frente a los cada vez más frecuentes discursos del odio y del miedo, que además se dan en una sociedad digital donde el acceso a la información y a la desinformación es mucho más fácil e irreflexivo.

Por todo lo anterior creemos que, como docentes de ciencias sociales, debemos:

  • En primer lugar, tomar postura frente a la intolerancia, el odio, la xenofobia y el racismo que tienen cada vez más manifestaciones en nuestra sociedad
  • En segundo lugar, declarar la necesidad de conocer nuestro pasado para comprender nuestro presente y no volver a repetir errores nefastos en nuestro futuro
  • En tercer lugar, seguir fomentando el espíritu crítico y la tolerancia entre nuestro alumnado para conseguir una sociedad donde la libertad y la igualdad de derechos sean los principios claves de la convivencia.
  • Y en último lugar, que el análisis y explicación de la historia y los fenómenos humanos y sociales se nos deje a los expertos para evitar más manipulaciones y mentiras.

Si se desea adherirse a este manifiesto, se puede firmar en este enlace.

Se necesitan iniciativas de este tipo que, por un lado, pongan en valor la importancia de las Ciencias Sociales, a menudo atacadas desde diversos frentes con argumentos absurdos, cuando no malintencionados, así como por la frecuente manipulación o abuso que de ellas se hacen desde diversas instancias, incluso, profesionales. Por ello cualquier acción encaminada a defender el merecido y necesario lugar de las Ciencias Sociales en el concierto de las Ciencias en general será siempre bienvenida. Recordemos la importancia de las Ciencias Sociales y las Humanidades en la transmisión del saber humano y en progreso de la civilización. Aunque desde las instancias políticas y académicas se tienda a fomentar las ciencia experimentales, la tecnología o las nuevas formas de transmisión del conocimiento y de la información, esto no debe suponer una merma para el desarrollo de las disciplinas humanísticas.