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Investigación en didáctica de las Ciencias Sociales

La Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las CC. SS. junto al Departamento de Didáctica de las CC. SS. y Experimentales de la Universidad de Córdoba acaban de publicar un monográfico titulado “Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Retos, preguntas y líneas de investigación(se puede descargar desde este enlace). La publicación está coordinada por los profesores Ramón Martínez Medina, Roberto García-Morís y Carmen Rosa García Ruiz. El contenido se organiza en tres ámbitos:

  1. Investigaciones sobre modelos y procesos de formación del profesorado en ciencias sociales. Este eje gira en torno a la búsqueda del tipo de conocimientos precisos para los docentes de Ciencias Sociales.
  2. Investigaciones sobre el curriculum y la enseñanza de las Ciencias Sociales. Se incluyen trabajos sobre el carácter del curriculum de nuestra área, si tiene que ser un curriculum social más justo, inclusivo e igualitario, la acción práctica en el aula, los materiales y recursos, las nuevas alfabetizaciones y espacios.
  3. Investigaciones sobre el alumnado y el aprendizaje de las Ciencias Sociales. en este tercer apartado se incluyen trabajos sobre la construcción de conocimientos sociales, elementos cognoscitivos y emocionales en el aprendizaje de las ciencias sociales. Estilos de aprendizaje (¿todavía se habla de estilos?), el aprendizaje en entornos virtuales.

Tal y como se indica en la introducción, las colaboraciones hacen referencia a “tesis en curso o finalizadas, resultados de proyectos de investigación y trabajos de grupos de investigación, que han concurrido para participar en la discusión abierta y libre de: teorías y estados de la cuestión previos, problemas y preguntas de investigación, metodologías de investigación, así como la discusión sobre hallazgos y resultados alcanzados“.

Entre estas colaboraciones abundan las investigaciones referidas a Educación Primaria, las que más, indagaciones en educación patrimonial, algo de nuevas metodologías pero pocas intervenciones en didáctica de las Ciencias Sociales en Secundaria y las que hay, mayoritariamente en historia de España en Bachillerato. Se sigue echando de menos investigaciones en Secundaria, cómo aprenden nuestros aumnos y alumnas, las Cc.SS., cómo aprenden en áreas como la Geografía, los conceptos fundamentales, el uso de metodologías alternativas, etc., tal vez, por la dificultad para trabajar en estos niveles y con estas materias. Pero no debemos de olvidar que es en este nivel en el que se producen los mayores cambios intelectuales en el alumnado, en el que  más habría que intervenir y, por supuesto, investigar. Una mayor colaboración entre Universidad y la enseñanzas secundaria serviría para cubrir estas lagunas en la investigación educativa.

No obstante, el amplio abanico de artículos nos puede servir para tomar algunas ideas sobre cómo enseñar las Ciencias sociales.

 

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IX Jornadas de Intercambio de Experiencias Didácticas en Ciencias Sociales.

IXJORNADAS

Este próximo sábado, 6 de mayo, tendrán lugar las IX Jornadas de intercambio de Ciencias Sociales del CEP de córdoba. Como anunciamos en su momento, este año contamos con 13 experiencias didácticas de lo más variadas que giran entorno a aspectos metodológicos, uso de las TIC, investigación educativa, etc. La variedad de experiencias hace que sea una Jornada verdaderamente atractiva y muestra de las amplias posibilidades que tienen nuestras disciplinas para impartir clase de otra manera. El hecho de ser una jornada completa en sábado confiere mucho más valor a este hecho. Por que, ademas, se trata de un intercambio de experiencias, de compañeros/as que plantean otras formas de ver nuestro profesión que más que oficio llega a ser una pasión. Seguramente no están todos/as los que son, pero si son todos/as los que están.

Contaremos este año, además, siguiendo la tradición de invitar en cada edición a un docente de fuera de la provincia, con la presencia de nuestra compañera Mª Adela Camacho Manarelactualmente directora del IES Las Lagunas (Mijas), infatigable participante en proyectos personales y colaborativos como el recientemente premiado “Proyecto intercentros: el sonido que habito“. De sus proyectos y de su manera de concebir la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales, nos hablará en su ponencia titulada “Ciencias Sociales a través de los sentidos“. Todo un lujo.

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Entre el inmovilismo y la necesidad de cambio

pensamiento-visual
Pensamiento Visual. Autor: @ramon_besonias

El pasado 18 de febrero se llevó a cabo el III Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales en Mérida. Más de 100 inscritos/as, un sábado, sin ninguna institución que la acredite oficialmente, con un programa muy interesante,… un verdadero mérito. Indica hasta que punto existe una necesidsd de buscar lugares de encuentro entre el profesorado que cree que existen otras formas de enseñar y aprender CC.SS. más allá de los métodos tradicionales.  Este formato de encuentro de profesores/as no sólo se ha mantenido en Mérida si no que se ha consolidado y va avanzando (ya está anunciado el IV Encuentro que tendrá lugar el próximo año en Valladolid).

El programa era muy completo (aquí se puede ver), con ponencias diversas, de variada temática y de gran calidad: experiencias en el uso de las TIC, ABP, pensamiento visual, patrimonio, cartografía, aprendizaje-servicio, etc.

La organización (Pedro Colmenero, Isaac Buzo, Jorge Gozalo y Miguel Ángel Pereira) fue perfecta.

Como eslabón entre el II y el III Encuentro, la organización tuvo a bien invitarme a realizar la intervención inicial dando una visión general de la enseñanza de las CC.SS. Desde luego, una gran responsabilidad y un honor dado el nivel de los ponentes que iban a continuación. Desde aquí agradecerles el detalle que tuvieron con esta propuesta.

La imagen de introducción es el resumen que magníficamente realizó en visual thinking Ramón Besonías (@ramon_besonias), un profesor de filosofía con un talento impresionante.

Utilicé una presentación para enmarcar la ponencia que añado a continuación:

Con mi ponencia pretendía realizar una breve introducción sobre la necesidad del cambio educativo y las resistencias que surgen para ello, sus causas y las posibles formas de solventarlas. Posteriormente quise dar alguna idea sobre el papel de las CC.SS. en ese cambio educativo centrándome en dos aspectos: ¿qué enseñar? y ¿cómo enseñas?, esto es, contenidos y metodología. Se podría haber tratado otros aspectos igualmente importantes como el porqué enseñar CC.SS.,  pero había que ajustarse al tiempo disponible. Analizamos el principal inconveniente para el cambio educativo en nuestras disciplinas que es el curriculum, excesivamente amplio, acrítico, eurocentrista, sin perspectiva de género, poco útil para las demandas sociales y personales de nuestro alumnado. Defendí la idea de la necesidad de “podar” ese curriculum y adaptarlo a lo que se demanda actualmente, esto es, un curriculum más útil y aplicado, que sirva para enseñar cuestiones socialmente vivas y contribuir al desarrollo de las competencias clave que se piden a nuestro alumnado del siglo XXI. Propuse algunas líneas en las que, creo, podemos indagar para superar ese curriculum en gran parte desfasado, tanto en Geografía (paisaje, geografía ambiental, geografía cultural y geografía política), Historia (Historia social, perspectiva de género, Geohistoria, Historia ambiental, Historia del presente) o Arte (educación de la mirada, patrimonial, saber sentir, creatividad). El segundo aspecto que tratamos fue el del ¿cómo enseñar?, esto es, la práctica educativa, una práctica que actualmente sigue centrada en el curriculum, excesivamente transmisiva, que fomenta poco la interacción con el alumnado, basada en la onmipresencia del libro de texto y que sigue teniendo al profesor como centro de toda ella. Frente a este modelo transmisivo se propone otro más activo y participativo, una práctica docente más reflexiva, colaborativa, crítica, formada, que estimule el uso de las TIC y TAC, que atienda adecuadamente a la diversidad y que use otros enfoques metodológicos diferentes. Insistí en la necesidad de visualizar aquellas prácticas docentes de interés que por diversos motivos no se conocen suficientemente, en la importancia de las emociones (tanto para transmitir conocimiento como para aprender) y, por último, en los dos elementos fundamentales para el cambio educativo, tomados de la profesora Linda Darling-Hammond: compromiso y competencia.

En conclusión, el III Encuentro nos ha servido para conocer a profesionales de gran valía, prácticas de gran interés y todo ello nos indica que algo está cambiando y que ese algo va a ser difícil de parar. Nos veremos en el IV Encuentro en Valladolid.

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Balance de las VIII Jornadas de Ciencias Sociales.

VIII jornadas CIEN

Acabamos de concluir las VIII Jornadas de Intercambio de Experiencias en Ciencias Sociales. Este año hemos querido hacer un pequeño homenaje a un compañero y amigo que siempre ha estado apoyando estas jornadas: Manuel Toribio García, profesor de Geografía e Historia, director del IES Santa Catalina de Siena, historiador y poeta.  Sin duda, por este motivo, el número de comunicaciones ha sido más elevado de lo que venía siendo habitual.

La ponencia inicial corrió a cargo de Virginia Capilla y Miguel Ángel Pereira, a los que agradecemos el esfuerzo de desplazarse hasta Córdoba y asistir a las Jornadas. Nos presentaron un trabajo innovador basado con metodologías activas, ABP, Flipped classroom, pero, sobre todo, comprometido con el aprendizaje del alumnado. Una suerte tener compañeros como ellos.

Las ponencias siguientes fueron diversas, unas de tipo metodológico, muy innovadoras, otras experiencias educativas y finalmente investigaciones con propuestas educativas aplicadas. El cómic, el cine, historias familiares, la Transición Democrática, los exiliados, salidas didácticas, Geografía pattrimonial, interdisciplinariedad, metodologías activas, TIC, etc. Todos supieron aportar matices de interés que sirven para enriquecer nuestro bagaje profesional y, sin duda, todas aprovechables. Las hemos transmitido vía periscope y se han grabado estando disponibles muy pronto en el canal  youtube del CEP.

El balance no puede ser otro que muy positivo. Como ya he dicho en otras ocasiones estar todo un sábado en el CEP, escuchando y debatiendo sobre la Historia, la Geografía, el Arte, su enseñanza y aprendizaje es algo digno de alabanza. Mi total reconocimiento a estos profesores y profesoras por su trabajo, esfuerzo e interés. parafraseando la inolvidable frase de “Amanece que no es poco“, todos somos contingentes, sólo ellos  y ellas son necesarios.

A continuación, algunas fotografía del encuentro. Iremos añadiendo algunas más.

 

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En este misma entrada iremos incluyendo el material puesto a nuestra disposición por los ponentes.

Material de los ponentes.

Y ahora los vídeos grabados en la Jornada (gracias a Alfonso Gómez)

El resto de vídeos se pueden seguir en el Canal de youtube del CEP de Córdoba.

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VIII Jornadas de Intercambio de Experiencias Didácticas en Ciencias Sociales.

Acabamos de convocar las VIII Jornadas de Intercambio de Experiencias Educativas en Ciencias Sociales, Geografía, Historia e Historia del Arte. Este año queremos hacer un pequeño homenaje a la figura del compañero y amigo Manuel García Toribio, por su amplia trayectoria docente e investigadora y por que desde el primer momento ha estado apoyando estas Jornadas tanto como ponente como asistente. Es una forma de agradecerle su dedicación y amistad a todos y todas los que hemos compartido estos momentos.

Sin duda por eso, este año el número de comunicación ha superado las expectativas. Como viene siendo habitual, la Jornada, que se llevará a cabo el sábado 14 de mayo, se abrirá con una ponencia invitada, este año a cargo de Virginia Capilla y Miguel Ángel Pereira. Junto a ellos tendremos 14 comunicaciones de variada temática, tal y como podemos ver en el díptico. Sin duda, va a ser una jornada de gran interés, provecho y emotividad.