Publicado en Geografía

Informe sobre Desarrollo Humano, 2019.

En estas fechas comienzan a publicarse numerosos balances de distintos aspectos que nos analizan aspectos variados algunos de los cuales pueden ser de nuestro interés. Es el caso del “Informe sobre Desarrollo Humano 2019 (resumen en español)” del PNUD del que ha hemos dado referencias en años anteriores. Este informe aporta una gran cantidad de datos sobre los principales problemas y tendencias del mundo que vienen a plasmar en datos el nivel de desigualdad que existe en la actualidad. El hilo conductor que se aprecia en este informe es, como se indica en el prólogo, la profunda y creciente decepción que provoca las desigualdades, de ahí que se proponga en este informe ir “más allá del ingreso, más allá de los promedios y más allá del presente”. Efectivamente, la mayoría de los análisis se limitan a los factores económicos pero se aspira a ir más allá, valorar los aspectos políticos, la distribución del poder, las desigualdades en los niveles educativos (limitantes de car a a mejorar los niveles de vida), el cambio climático, la desigualdad de género o los conflictos violentos.

Un ejemplo de desigualdad verdaderamente impresionante: las diferentes perspectivas de desarrollo de los niños en función del lugar de nacimiento.

El gráfico es bien claro: un niño nacido en un país desarrollo tiene una probabilidad superior al 50% de estar matriculado en la educación superior: en los países con desarrollo humano muy alto, más de la mitad de los jóvenes de 20 años se encuentran cursando estudios superiores. Por el contrario, otro nacido en un país subdesarrollado tiene una probabilidad muy inferior de estar vivo: alrededor del 17% de los niños nacidos en estos países habrán muerto antes de cumplir los 20 años, frente a tan solo el 1% de los nacidos en países con desarrollo humano muy alto y tan solo el 3% de los jóvenes tendrá posibilidad de cursar estudios superiores.

Pero estas desigualdades no se están detectando tan sólo entre países, si no que dentro de los propios países hay cada vez mayores desigualdades y diferencias en el acceso a los servicios básicos.

El informe concluye con 5 claves fundamentales, que se resumen en este gráfico,

así como un marco para el diseño de políticas encaminadas a corregir las desigualdades:

La influencia de aspectos como la desigualdad de género, el cambio climático o el impacto de las nuevas tecnologías, nos pueden dar claves para interpretar este mundo líquido, cambiante en el que nos movemos. Un excelente punto para trabajar el tema de las desigualdades con nuestro alumnado.

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Día Mundial del Medio Ambiente

Entender los diferentes tipos de contaminación, y cómo afectan a nuestra salud y al medio ambiente, nos ayudará a tomar medidas para mejorar el aire que respiramos. Foto:Unsplash.

El 5 de junio celebramos el Día Mundial del Medio Ambiente, este año dedicado a la contaminación atmosférica. Los datos son terribles: 9 de cada 10 habitantes del Planeta están expuestos a las efectos de este proceso. A pesar de las campañas en favor de una atmósfera limpia, de algunos gobiernos por reducir la contaminación (!hasta en España, oiga¡), de algunos sectores empresariales especialmente sensibles a los efectos económicos negativos de este proceso y de la ciudadanía, cada año unos 7 millones de personas mueren por efectos derivados de estos procesos de contaminación.

Hace falta mayor implicación de todo pero especialmente de los gobiernos que son los que pueden legislar a favor del medio ambiente. Nosotros, desde nuestra destacable posición, debemos aumentar la concienciación ambiental de nuestro alumnado. Iniciativas como la que hoy va a realizar la Red de ecoescuelas andaluzas es un importante paso en este sentido. Unos 6000 alumnos/as saldrán en las capitales de provincia andaluzas a manifestarse en favor de la Tierra, en contra del cambio climático, a favor de la vida. Es preciso apoyar estas iniciativas, incrementar el números de escolares que participan y el de asociaciones que apoyan esta labor puesto que nos afecta a todos y todas. Y no sólo limitarlo al 5 de junio si no a cada día del año. Hay mucho en juego.

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Migraciones internas provocadas por impactos climáticos.

Según un informe publicado recientemente por el Banco Mundial titulado  “Groundswell: Prepararse para las migraciones internas provocadas por impactos climáticos” (Informe completo en inglés), el empeoramiento de los impactos del cambio climático podría obligar, para el año 2050, a trasladarse dentro de sus países de residencia a más de 140 millones de personas. En este informe se concluye que, a menos que se tomen medidas urgentes de acción climática y en materia de desarrollo a nivel nacional y mundial, en América Latina, Asia meridional y África al sur del Sahara “decenas de millones de personas podrían verse obligadas a migrar desde zonas no viables de sus respectivos países debido a crecientes problemas como la sequía, las malas cosechas, el aumento del nivel del mar y las mareas de tormenta”. La zona más afectada sería el África subsahariana con más de 80 millones de personas, con lo que las avalanchas que estamos viviendo estos últimos meses pueden quedarse en una mera anécdota si no se interviene urgentemente.

La información contenida en este informe se resume en la siguiente infografía y vídeo .

 

Más información:

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Recursos TIC para trabajar en clase el calentamiento global.

La página “Noticias de uso didáctico” recoge en una entrada una excelente selección de recursos didácticos para trabajar el grave problema del calentamiento en Secundaria. comienza, como es habitual, con una serie de orientaciones pedagógicas que nos pueden facilitar el trabajo de esta cuestión y plantearlo como una unidad didáctica, tarea o proyecto de trabajo. A partir de estas propuestas didácticas, se realiza una selección de contenidos fundamentalmente basados en el uso de las TIC para analizar aspectos como el “Cambio climático’. el impacto del CO2, aspectos relacionados con el nivel de cumplimiento de compromisos del Acuerdo de Parías (‘Rastreador del Acuerdo de París (Paris Agreement Tracker)), etc.

 

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El futuro de la alimentación y la agricultura: Tendencias y desafíos

La FAO acaba de publicar un nuevo informe sobre el futuro de la agricultura y la alimentación en el mudo. En este informe (se puede descargar en su versión íntegra en inglés o resumida en español) se analizan las tendencias y desafíos globales con los que se enfrentan los sistemas agrícolas y alimentarios en el presente , y proporciona algunas ideas sobre lo que está en juego y lo que hay que hacer. Parte con una visión positiva basada en los grandes logros que se han ido obteniendo en las últimas décadas pero sin perder de vista que, frente a esos logros, aún millones de personas padecen hambre y una pobreza persistente. el informe trata de responder a preguntas fundamentales tales como si los sistemas alimentarios y agrícolas actuales son capaces de cubrir las necesidades de una población que se calcula superará los nueve mil millones de personas para mediados de siglo, o bien, si podemos lograr los incrementos necesarios en la producción en un contexto de cambio climático, con un incremento progresivo sobre los recursos naturales, agua y tierra fundamentalmente.

Como tendencias de los sistemas agroalimenticios se señalan:

  • El incremento de la población, la urbanización y el envejecimiento demográfico.
  • Las consecuencias del crecimiento económico en la demanda de alimentos.

  • El aumento de la competencia por los recursos naturales.
  • La influencia del cambio climático.
  • La productividad agrícola y la innovación.
  • Plagas y enfermedades transfronterizas.
  • Conflictos, crisis y desastres naturales.
  • Pobreza, desigualdad e inseguridad alimenticia.

  • Nutrición y salud.
  • Cambios estructurales y empleos.
  • Migraciones y feminización de la agricultura.
  • Cambios en los sistemas alimenticios.
  • Pérdida y desperdicio de alimenticios.

  • Gobernanza para la seguridad alimentaria y la nutrición.
  • Financiación para el desarrollo.

El estudio concluye que la forma habitual de gestionar la agricultura ya no es una opción, sino que hacen falta grandes transformaciones en los sistemas agrícolas, en las economías rurales y en cómo manejamos nuestros recursos naturales.

Un informe que nos puede aportar numerosas claves para el futuro y, sin duda, un recurso muy útil para trabajarlo en clase.

Añadimos el resumen del informe en formato ppt:

y un vídeo presentación: