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La presencia española en África: Historia y memoria de una relación colonial.

Soldado español (Salvador Moraga Quevedo) en Sidi Ifni, 1958.

Acabamos de convocar una nueva edición de las Jornadas de Historia del CEP de Córdoba. Su novena edición, que tendrá lugar los días 20 y 27 de abril y 11 de mayo, la queremos dedicar a la presencia española en África y, concretamente, al período colonial desarrollado desde finales del siglo XIX hasta 1975.  Este siempre ha sido un episodio de  nuestra historia que ha sido muy poco tratado en nuestras clases y sin embargo, ha tenido una importancia crucial en la historia reciente del país con un fuerte impacto social, político y económico y cuyas repercusiones aún están vivas (ejemplo, el mal resuelto conflicto de Sahara Occidental). Con estas Jornadas queremos da a conocer a nuestra comunidad de profesores y profesoras de Historia aspectos esenciales de lo que fue el protectorado español de Marruecos, el Sahara o Guinea Ecuatorial. Para ello, vamos a contar con la presencia de eminentes especialistas en este período:

  •  Manuel Ángel García Parody, catedrático de Historia y académico correspondiente por Córdoba en la Real Academia de la Historia, enmarcará todo el período que examinaremos con su ponencia titulada “El colonialismo español del siglo XX”.
  • José Luis Rodríguez Jiménez, doctor en Historia y profesor de Historia Contemporánea en la Universidad Rey Juan Carlos I, hablará sobre “La descolonización española en África: El caso del Sahara occidental“.
  • María Rosa de Madariaga Álvarez-Pricda, doctora en Historia, presentará su ponencia sobre “Balance de 44 años de Protectorado español en Marruecos”.
  • Alicia Campos Serrano, doctora y profesora en el Departamento de Antropología Social, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de Madrid expondrá “La historia de Guinea Ecuatorial en el contexto africano”.

Finalmente, el 11 de mayo en la filmoteca asistiremos en primicia a la proyección de un documentado restaurado por la propia filmoteca titulado “Compañía Española de Minas del Rif (1921-1930)”.

Este es el díptico de las Jornadas:

En definitiva, queremos dar una visión amplia y completa de una etapa histórica rica en matices, con fuertes claroscuros, con polémica sin solución, que dejó un profunda huella allí, en África y aquí, con errores sin límites pero con también con aciertos, una historia compartida que no debe olvidarse.

La imagen de la entrada es mi padre, Salvador Moraga Quevedo, que tuvo que hacer su servicio militar envuelto en una de esas “guerras olvidadas” de España en África, la guerra de Ifni (1957-58). Un  pequeño homenaje a todos aquellos jóvenes que, como él, tuvieron que combatir en una tierra ajena a ellos sin saber el porqué.

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Entre el inmovilismo y la necesidad de cambio

pensamiento-visual
Pensamiento Visual. Autor: @ramon_besonias

El pasado 18 de febrero se llevó a cabo el III Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales en Mérida. Más de 100 inscritos/as, un sábado, sin ninguna institución que la acredite oficialmente, con un programa muy interesante,… un verdadero mérito. Indica hasta que punto existe una necesidsd de buscar lugares de encuentro entre el profesorado que cree que existen otras formas de enseñar y aprender CC.SS. más allá de los métodos tradicionales.  Este formato de encuentro de profesores/as no sólo se ha mantenido en Mérida si no que se ha consolidado y va avanzando (ya está anunciado el IV Encuentro que tendrá lugar el próximo año en Valladolid).

El programa era muy completo (aquí se puede ver), con ponencias diversas, de variada temática y de gran calidad: experiencias en el uso de las TIC, ABP, pensamiento visual, patrimonio, cartografía, aprendizaje-servicio, etc.

La organización (Pedro Colmenero, Isaac Buzo, Jorge Gozalo y Miguel Ángel Pereira) fue perfecta.

Como eslabón entre el II y el III Encuentro, la organización tuvo a bien invitarme a realizar la intervención inicial dando una visión general de la enseñanza de las CC.SS. Desde luego, una gran responsabilidad y un honor dado el nivel de los ponentes que iban a continuación. Desde aquí agradecerles el detalle que tuvieron con esta propuesta.

La imagen de introducción es el resumen que magníficamente realizó en visual thinking Ramón Besonías (@ramon_besonias), un profesor de filosofía con un talento impresionante.

Utilicé una presentación para enmarcar la ponencia que añado a continuación:

Con mi ponencia pretendía realizar una breve introducción sobre la necesidad del cambio educativo y las resistencias que surgen para ello, sus causas y las posibles formas de solventarlas. Posteriormente quise dar alguna idea sobre el papel de las CC.SS. en ese cambio educativo centrándome en dos aspectos: ¿qué enseñar? y ¿cómo enseñas?, esto es, contenidos y metodología. Se podría haber tratado otros aspectos igualmente importantes como el porqué enseñar CC.SS.,  pero había que ajustarse al tiempo disponible. Analizamos el principal inconveniente para el cambio educativo en nuestras disciplinas que es el curriculum, excesivamente amplio, acrítico, eurocentrista, sin perspectiva de género, poco útil para las demandas sociales y personales de nuestro alumnado. Defendí la idea de la necesidad de “podar” ese curriculum y adaptarlo a lo que se demanda actualmente, esto es, un curriculum más útil y aplicado, que sirva para enseñar cuestiones socialmente vivas y contribuir al desarrollo de las competencias clave que se piden a nuestro alumnado del siglo XXI. Propuse algunas líneas en las que, creo, podemos indagar para superar ese curriculum en gran parte desfasado, tanto en Geografía (paisaje, geografía ambiental, geografía cultural y geografía política), Historia (Historia social, perspectiva de género, Geohistoria, Historia ambiental, Historia del presente) o Arte (educación de la mirada, patrimonial, saber sentir, creatividad). El segundo aspecto que tratamos fue el del ¿cómo enseñar?, esto es, la práctica educativa, una práctica que actualmente sigue centrada en el curriculum, excesivamente transmisiva, que fomenta poco la interacción con el alumnado, basada en la onmipresencia del libro de texto y que sigue teniendo al profesor como centro de toda ella. Frente a este modelo transmisivo se propone otro más activo y participativo, una práctica docente más reflexiva, colaborativa, crítica, formada, que estimule el uso de las TIC y TAC, que atienda adecuadamente a la diversidad y que use otros enfoques metodológicos diferentes. Insistí en la necesidad de visualizar aquellas prácticas docentes de interés que por diversos motivos no se conocen suficientemente, en la importancia de las emociones (tanto para transmitir conocimiento como para aprender) y, por último, en los dos elementos fundamentales para el cambio educativo, tomados de la profesora Linda Darling-Hammond: compromiso y competencia.

En conclusión, el III Encuentro nos ha servido para conocer a profesionales de gran valía, prácticas de gran interés y todo ello nos indica que algo está cambiando y que ese algo va a ser difícil de parar. Nos veremos en el IV Encuentro en Valladolid.

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III Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales

El Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales tendrá su tercera edición en Mérida el próximo 18 de febrero de 2017. Continuando las ediciones de Lebrija y Córdoba, los compañeros de Extremadura nos convocan a otra edición de esta singular iniciativa que pretende ser “un foro de debate y reflexión sobre nuestras materias, y que a la vez sirva de intercambio de experiencias educativas e inspiración para nuevos proyectos e ideas”. Ese espíritu inicial de ser un encuentro “libre, informal, organizada por cuenta de docentes, sin más reconocimiento que el disfrute de compartir, de aprender y de haber venido. Nos movemos por amor al arte… y a la historia y a la geografía” vuelve a verse plasmado en esta edición. Hecho por docentes y para docentes, sin más objetivo que hablar, conocernos e intercambiar  experiencias, inquietudes y  proyectos. Una excelente finalidad para encontrarnos en Mérida. Sin lugar a dudas, la labor de los compañeros y amigos de Mérida (Isaac, Jorge, Pedro, Miguel Ángel, …) será impresionante y suficiente argumento como para hacer ese esfuerzo (que luego no es tanto si tenemos en cuenta lo que nos traeremos de allí) como para ir un fin de semana a Mérida. Gracias por vuestro trabajo. Allí nos veremos.

Toda la información al respecto, se puede encontrar en el blog del Encuentro.

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Conferencia Eurogeo 2016.

eurogeo

La reunión anual de la asociación Eurogeo, que reúne a personas e instituciones relacionadas con la Geografía, va a tener lugar los próximos días 29 y 30 de septiembre en Málaga, organizado por la AGE, el Departamento de Geografía de la Universidad de Málaga y la Real Sociedad Geográfica. El programa puede descargarse desde este enlace.

El título de la reunión es: “Información Geográfica: por un mundo mejor”. Tal y como se indica en su presentación, se trata de demostrar el carácter dinámico de la investigación geográfica en aspectos como el estudio del mundo, sus paisajes, lugares, las personas y sus relaciones con el entorno.

Se hace referencia a la importancia crucial de la información geográfica, tanto cuantitativa como cualitativa, a los cada vez más sofisticados medios para su adquisición, manipulación y difusión. En esta era, con un aumento progresivo de datos abiertos, participativos y espaciales, la geografía como la ciencia de los ciudadanos y los seres humanos, debe analizar y estudiar esta información heterogénea para ayudar a mejorar nuestra comprensión del mundo.

Se van a abordar cuestiones transversales tales como:

  • ¿Cómo se puede utilizar la información geográfica para apoyar una forma de observar y apreciar las relaciones que tenemos con el mundo que nos rodea?
  • ¿El uso de la información geográfica nos dan las herramientas necesarias que necesitamos para pensar espacialmente, navegar en nuestro mundo y tomar decisiones acertadas acerca de las personas, ambientes y las relaciones entre ellos?.
  • ¿Cómo debe responder la educación a la cada vez mayor importancia de la información geográfica?

En el programa podemos ver la calidad y cantidad de los temas tratados, con una importante aportación española y con aspectos didácticos también de interés.

Toda la información sobre este evento en su página web.

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Jornada de Medio Ambiente en Córdoba: 25 aniversario de ALDEA.

logo 25 aniversarioEste año se celebra el 25 Aniversario del Programa de Educación Ambiente de la Junta de Andalucía ALDEA. Este es su vídeo promocional:

Aprovechando este evento y dado que se piensa reestructurar el programa de cara al próximo año, los tres CEP de la provincia de Córdoba junto a las delegaciones territoriales de Educación y Medio Ambiente y Ordenación del Territorio y las delegaciones de Medio Ambiente y Educación del Ayuntamiento de Córdoba y la colaboración de Cajasur, hemos organizado el 3 de junio (aprovechando también la cercanía del Día Mundial del Medio Ambiente) una Jornada medioambiental con la que se pretendía dar visibilidad a todas las actividades que desde los centros participantes en los diferentes programa que forman ALDEA (Ecoescuelas, Recapacicla, jardines botánizos, Crece con tu árbol, Educaves, KiotoEduca) se están realizando. Presentamos un programa de actividades muy diversas en cuatro espacios verdes cordobeses: Sotos de la Albolafia, Parque Zoológico, Jardín Botánico y Centro de Educación Ambiental: talleres, rutas, sueltas de aves, exposiciones y stands de centros. Un programa amplio y diverso para todos los niveles educativos. Las solicitudes de participación han superado con mucho nuestras expectativas y, por supuesto, la capacidad que tenían disponible estos espacios. Al final han sido 24 centros de toda la provincia, 17 stands y más de 500 alumnos/as participantes.

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La valoración ha sido muy positiva y sobre todo ha quedado demostrado que cuando instituciones diferentes quieren colaborar el resultado puede ser muy interesante: se optimizan los recursos materiales y humanos, se hacen grandes cosas con poca inversión y se rentabilizan espacios. Sólo hace falta que se deje hacer, ya que voluntad hay y los objetivos fundamentales tiene que ser comunes. Si, además, el resultado es positivo tanto para el profesorado como para el alumnado, la satisfacción es plena. Esperemos que esto sea el principio de una relación duradera.