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Balance de las IX Jornadas de intercambio de CC.SS.

El sábado pasado, 6 de mayo, llevamos a cabo las IX Jornadas de intercambio de experiencias en CC.SS. En esta entrada vamos a realizar un balance de las mismas y añadir algunos de los recursos que se utilizaron en ella.

Personalmente, creo que fue una jornada muy positiva, en la que aprendimos todos/as de todos/as, con un  intercambio brillante de ideas, experiencias y aportaciones de gran valía, diversas, con diferentes enfoques, temáticas y planteamientos, que vienen a decirnos que existen diferentes formas de afrontar la enseñanza de las Ciencias Sociales y de aprenderlas tal y como pudimos constatar con la presencia, por primera vez en este tipo de eventos, de alumnado que ha trabajado aspectos del curriculo y nos ofrecen su punto de vista.

Han habido aspectos no tan positivos como la asistencia, que aunque sigue en la línea de ediciones anteriores, no nos puede dejar completamente satisfechos. El formato puede influir, sin duda: un sábado, todo el día, ya supone un esfuerzo extra que no todos los profesores/as están dispuestos a asumir. Es por ello por lo que cobra más valor aún y hay que agradecer mucho más, la presencia de este magnífico grupo de compañeros/as. Cambiar el formato a dos tardes entre semana podría ser una solución. Así lo hicimos en las primeras ediciones pero tampoco la asistencia fue masiva como para decidirnos por volver a este formato. Hacerlas en un día lectivo completo supone muchos problemas de organización, pero sobre todo de permisos oficiales pero es la única posibilidad que nos queda por probar y la que intentaremos para la X edición que, además, queremos que sea más significativa. El formato de un día completo aunque es cansado, implica también más contacto entre el profesorado, aspecto éste que es muy valorado en las encuestas que pasamos al final de la actividad.

Otras causas que podemos manejar sobre la reducida asistencia es, sin duda, el interés (o desinterés) del profesorado por este tipo de eventos y, en general, por su formación específica. No es algo propio de Córdoba, por supuesto, como hemos podido comprobar. hablando con otros compañeros/as de estos temas, los cuales me indican que en otras provincias, andaluzas o no, la asistencia es también reducida, cuando hay actividades destinadas a nuestro profesorado que no siempre las hay, todo hay que decirlo. Es un lugar común, señalar que el profesorado se puede formar de múltiples formas y los centros del profesorado no tienen la exclusiva de la formación, por supuesto, pero es significativo este hecho. Hay otras modalidades formativas, formales, informales, presenciales, on line, que comparto y creo necesarias y en esa línea estamos trabajando pero ésto no quita que se detecte cierto desinterés por la formación del profesorado, siendo, como creemos, muy necesaria, especialmente, en cuestiones metodológicas más que curriculares o científicas. Y este hecho no tiene un matiz geográfico, ni de género ni temporal.

En otro orden de cosas, queremos señalar que este año hemos creído oportuno proceder a grabar las exposiciones para darles mayor difusión a través de las redes y, por consiguiente, que otros compañeros/as de otros lugares tengan acceso a estas experiencias. El montaje ha sido realizado por mi compañero y asesor del CEP de Córdoba Alfonso Gómez, al que agradecemos el enorme trabajo que está llevando a cabo con dicho montaje. En la difusión a través de la redes también está colaborando otro compañero del CEP, Manuel JIménez (@manolitotic). Los vídeos se están subiendo al canal de youtube del CEP de Córdoba (playlist) Un ejemplo de este trabajo es el siguiente, la intervención que sirvió de inauguración del encuentro a cargo de Adela Camacho.

Respecto a los recursos y materiales de los ponentes, voy a ir enlazándolos en esta misma entrada conforme los vaya recibiendo.

Para acabar esta entrada, quisiera agradecer a todos los ponentes y asistentes por su perseverancia y buenhacer y al CEP de Córdoba y en especial a su directora, Elisa Hidalgo, por su continúo apoyo en estas actividades.

Y finalmente, unas imágenes del encuentro (no han salido todas).

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IX Jornadas de Intercambio de Experiencias Didácticas en Ciencias Sociales.

IXJORNADAS

Este próximo sábado, 6 de mayo, tendrán lugar las IX Jornadas de intercambio de Ciencias Sociales del CEP de córdoba. Como anunciamos en su momento, este año contamos con 13 experiencias didácticas de lo más variadas que giran entorno a aspectos metodológicos, uso de las TIC, investigación educativa, etc. La variedad de experiencias hace que sea una Jornada verdaderamente atractiva y muestra de las amplias posibilidades que tienen nuestras disciplinas para impartir clase de otra manera. El hecho de ser una jornada completa en sábado confiere mucho más valor a este hecho. Por que, ademas, se trata de un intercambio de experiencias, de compañeros/as que plantean otras formas de ver nuestro profesión que más que oficio llega a ser una pasión. Seguramente no están todos/as los que son, pero si son todos/as los que están.

Contaremos este año, además, siguiendo la tradición de invitar en cada edición a un docente de fuera de la provincia, con la presencia de nuestra compañera Mª Adela Camacho Manarelactualmente directora del IES Las Lagunas (Mijas), infatigable participante en proyectos personales y colaborativos como el recientemente premiado “Proyecto intercentros: el sonido que habito“. De sus proyectos y de su manera de concebir la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales, nos hablará en su ponencia titulada “Ciencias Sociales a través de los sentidos“. Todo un lujo.

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La presencia española en África: Historia y memoria de una relación colonial.

Soldado español (Salvador Moraga Quevedo) en Sidi Ifni, 1958.

Acabamos de convocar una nueva edición de las Jornadas de Historia del CEP de Córdoba. Su novena edición, que tendrá lugar los días 20 y 27 de abril y 11 de mayo, la queremos dedicar a la presencia española en África y, concretamente, al período colonial desarrollado desde finales del siglo XIX hasta 1975.  Este siempre ha sido un episodio de  nuestra historia que ha sido muy poco tratado en nuestras clases y sin embargo, ha tenido una importancia crucial en la historia reciente del país con un fuerte impacto social, político y económico y cuyas repercusiones aún están vivas (ejemplo, el mal resuelto conflicto de Sahara Occidental). Con estas Jornadas queremos da a conocer a nuestra comunidad de profesores y profesoras de Historia aspectos esenciales de lo que fue el protectorado español de Marruecos, el Sahara o Guinea Ecuatorial. Para ello, vamos a contar con la presencia de eminentes especialistas en este período:

  •  Manuel Ángel García Parody, catedrático de Historia y académico correspondiente por Córdoba en la Real Academia de la Historia, enmarcará todo el período que examinaremos con su ponencia titulada “El colonialismo español del siglo XX”.
  • José Luis Rodríguez Jiménez, doctor en Historia y profesor de Historia Contemporánea en la Universidad Rey Juan Carlos I, hablará sobre “La descolonización española en África: El caso del Sahara occidental“.
  • María Rosa de Madariaga Álvarez-Pricda, doctora en Historia, presentará su ponencia sobre “Balance de 44 años de Protectorado español en Marruecos”.
  • Alicia Campos Serrano, doctora y profesora en el Departamento de Antropología Social, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de Madrid expondrá “La historia de Guinea Ecuatorial en el contexto africano”.

Finalmente, el 11 de mayo en la filmoteca asistiremos en primicia a la proyección de un documentado restaurado por la propia filmoteca titulado “Compañía Española de Minas del Rif (1921-1930)”.

Este es el díptico de las Jornadas:

En definitiva, queremos dar una visión amplia y completa de una etapa histórica rica en matices, con fuertes claroscuros, con polémica sin solución, que dejó un profunda huella allí, en África y aquí, con errores sin límites pero con también con aciertos, una historia compartida que no debe olvidarse.

La imagen de la entrada es mi padre, Salvador Moraga Quevedo, que tuvo que hacer su servicio militar envuelto en una de esas “guerras olvidadas” de España en África, la guerra de Ifni (1957-58). Un  pequeño homenaje a todos aquellos jóvenes que, como él, tuvieron que combatir en una tierra ajena a ellos sin saber el porqué.

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Entre el inmovilismo y la necesidad de cambio

pensamiento-visual
Pensamiento Visual. Autor: @ramon_besonias

El pasado 18 de febrero se llevó a cabo el III Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales en Mérida. Más de 100 inscritos/as, un sábado, sin ninguna institución que la acredite oficialmente, con un programa muy interesante,… un verdadero mérito. Indica hasta que punto existe una necesidsd de buscar lugares de encuentro entre el profesorado que cree que existen otras formas de enseñar y aprender CC.SS. más allá de los métodos tradicionales.  Este formato de encuentro de profesores/as no sólo se ha mantenido en Mérida si no que se ha consolidado y va avanzando (ya está anunciado el IV Encuentro que tendrá lugar el próximo año en Valladolid).

El programa era muy completo (aquí se puede ver), con ponencias diversas, de variada temática y de gran calidad: experiencias en el uso de las TIC, ABP, pensamiento visual, patrimonio, cartografía, aprendizaje-servicio, etc.

La organización (Pedro Colmenero, Isaac Buzo, Jorge Gozalo y Miguel Ángel Pereira) fue perfecta.

Como eslabón entre el II y el III Encuentro, la organización tuvo a bien invitarme a realizar la intervención inicial dando una visión general de la enseñanza de las CC.SS. Desde luego, una gran responsabilidad y un honor dado el nivel de los ponentes que iban a continuación. Desde aquí agradecerles el detalle que tuvieron con esta propuesta.

La imagen de introducción es el resumen que magníficamente realizó en visual thinking Ramón Besonías (@ramon_besonias), un profesor de filosofía con un talento impresionante.

Utilicé una presentación para enmarcar la ponencia que añado a continuación:

Con mi ponencia pretendía realizar una breve introducción sobre la necesidad del cambio educativo y las resistencias que surgen para ello, sus causas y las posibles formas de solventarlas. Posteriormente quise dar alguna idea sobre el papel de las CC.SS. en ese cambio educativo centrándome en dos aspectos: ¿qué enseñar? y ¿cómo enseñas?, esto es, contenidos y metodología. Se podría haber tratado otros aspectos igualmente importantes como el porqué enseñar CC.SS.,  pero había que ajustarse al tiempo disponible. Analizamos el principal inconveniente para el cambio educativo en nuestras disciplinas que es el curriculum, excesivamente amplio, acrítico, eurocentrista, sin perspectiva de género, poco útil para las demandas sociales y personales de nuestro alumnado. Defendí la idea de la necesidad de “podar” ese curriculum y adaptarlo a lo que se demanda actualmente, esto es, un curriculum más útil y aplicado, que sirva para enseñar cuestiones socialmente vivas y contribuir al desarrollo de las competencias clave que se piden a nuestro alumnado del siglo XXI. Propuse algunas líneas en las que, creo, podemos indagar para superar ese curriculum en gran parte desfasado, tanto en Geografía (paisaje, geografía ambiental, geografía cultural y geografía política), Historia (Historia social, perspectiva de género, Geohistoria, Historia ambiental, Historia del presente) o Arte (educación de la mirada, patrimonial, saber sentir, creatividad). El segundo aspecto que tratamos fue el del ¿cómo enseñar?, esto es, la práctica educativa, una práctica que actualmente sigue centrada en el curriculum, excesivamente transmisiva, que fomenta poco la interacción con el alumnado, basada en la onmipresencia del libro de texto y que sigue teniendo al profesor como centro de toda ella. Frente a este modelo transmisivo se propone otro más activo y participativo, una práctica docente más reflexiva, colaborativa, crítica, formada, que estimule el uso de las TIC y TAC, que atienda adecuadamente a la diversidad y que use otros enfoques metodológicos diferentes. Insistí en la necesidad de visualizar aquellas prácticas docentes de interés que por diversos motivos no se conocen suficientemente, en la importancia de las emociones (tanto para transmitir conocimiento como para aprender) y, por último, en los dos elementos fundamentales para el cambio educativo, tomados de la profesora Linda Darling-Hammond: compromiso y competencia.

En conclusión, el III Encuentro nos ha servido para conocer a profesionales de gran valía, prácticas de gran interés y todo ello nos indica que algo está cambiando y que ese algo va a ser difícil de parar. Nos veremos en el IV Encuentro en Valladolid.

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III Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales

El Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales tendrá su tercera edición en Mérida el próximo 18 de febrero de 2017. Continuando las ediciones de Lebrija y Córdoba, los compañeros de Extremadura nos convocan a otra edición de esta singular iniciativa que pretende ser “un foro de debate y reflexión sobre nuestras materias, y que a la vez sirva de intercambio de experiencias educativas e inspiración para nuevos proyectos e ideas”. Ese espíritu inicial de ser un encuentro “libre, informal, organizada por cuenta de docentes, sin más reconocimiento que el disfrute de compartir, de aprender y de haber venido. Nos movemos por amor al arte… y a la historia y a la geografía” vuelve a verse plasmado en esta edición. Hecho por docentes y para docentes, sin más objetivo que hablar, conocernos e intercambiar  experiencias, inquietudes y  proyectos. Una excelente finalidad para encontrarnos en Mérida. Sin lugar a dudas, la labor de los compañeros y amigos de Mérida (Isaac, Jorge, Pedro, Miguel Ángel, …) será impresionante y suficiente argumento como para hacer ese esfuerzo (que luego no es tanto si tenemos en cuenta lo que nos traeremos de allí) como para ir un fin de semana a Mérida. Gracias por vuestro trabajo. Allí nos veremos.

Toda la información al respecto, se puede encontrar en el blog del Encuentro.