Publicado en Educación, Jornadas, Patrimonio

Educación y patrimonio

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La educación patrimonial es un campo emergente en la educación cuya preocupación fundamental es el conocimiento, la valoración, la conservación y la difusión del patrimonio histórico-artístico y natural de nuestro entorno así como en generar sentimientos de identidad y pertenencia social. 
Para construir propuestas pedagógicas que den respuesta a las necesidades de interpretación, valoración y apropiación del patrimonio a partir de sus contextos artísticos, históricos, culturales y paisajísticos resulta obligado explorar nuevas corrientes y modelos pedagógicos así como conocer y reflexionar sobre diversos aspectos de esta temática. Es por ello por lo que desde el CEP de Córdoba se convocan unas jornadas o ciclo de conferencias sobre educación y patrimonio en la que diversos autores de reconocido prestigio aportarán sus ideas sobre el patrimonio y su enfoque didáctico. Nuestro objetivo principal es formar al profesorado que está trabajando estas temáticas y, sobre todo, estar permanentemente hablando sobre el patrimonio en sus diversas facetas para crear sensibilidad, conciencia y compromiso hacia lo significado, pero con el fin último de propiciar la enseñanza y el aprendizaje del patrimonio en nuestro alumnado. Para ello partiremos de un enfoque general de lo que es la educación patrimonial, sus tendencias y posibles líneas de actuación en los diferentes niveles educativos, haciendo especial hincapié en las edades tempranas. Pasaremos por el estudio del paisaje y su relación con el patrimonio, la gastronomía en su vertiente patrimonial y la arqueología. En otras conferencias nos acercaremos al patrimonio andaluz y Sefardí a través de la visión particular de dos estudiosos del tema.

El programa de las jornadas es el siguiente:

Sesión I. 26 de noviembre de 2020

  • La educación patrimonial en la enseñanza obligatoria. Ponente: José María Cuenca López. Profesor de Didáctica de las CCSS. Universidad de Huelva

Sesión II. 9 de diciembre de 2020

  • La educación patrimonial en edades tempranas. Un punto de partida para generar valores en los futuros ciudadanos. Ponente: Belén Calderón Roca, profesora-doctora en la Universidad de Málaga.

Sesión III. 13 de enero de 2021

  • Sefarad: historia y memoria para (re) conocernos. Ponente: Sebastián de la Obra Sierra, director de la Biblioteca de Casa de Sefarad-Casa de la Memoria de Córdoba

Sesión IV. 27 de enero de 2021

  • El paisaje como fundamento del patrimonio. Ponente: Alfonso García de la Vega, Profesor de Didáctica de las CCSS. Universidad Autónoma de Madrid.

Sesión V. 10 de febrero de 2021

  • El patrimonio invisible de Andalucía. Ponente: Antonio Manuel Rodríguez Ramos, profesor de Derecho Civil en la Universidad de Córdoba

Sesión VI. 24 de febrero de 2021

  • Didáctica para la enseñanza del patrimonio inmaterial alimentario. Ponente: Almudena Villegas Becerril. Historiadora de la alimentación. Profesora de Patrimonio Gastronómico, Universidad de Córdoba.

Sesión VII. 9 de marzo de 2021

  • Hacia una arqueología integral, o el uso social del patrimonio: pasado, presente, futuro. Ponente: Desiderio Vaquerizo Gil. Catedrático de Arqueología de la Universidad de Córdoba

La educación patrimonial es un campo de estudio muy vasto y se nos han quedado numerosos aspectos por tratar que, esperemos, los iremos tocando en otras actividades durante el presente curso y en el futuro.

Dada la situación en la que nos encontramos, todas las ponencias se harán mediante videoconferencias que las grabaremos para, posteriormente, difundirlas en el canal multimedia del CEP de Córdoba. La actividad está abierta a todo el profesorado que esté interesado en esta temática.

Publicado en Geografía

Ambiente, territorio y paisaje

Chercos Viejo (Almería) Fuente: Ziegler175

Paisaje y territorio son dos constructos básicos para la Geografía. En el libro “Ambiente, territorio y paisaje“, el socioecólogo Ramón Folch y la geógrafa Josepa Bru analizan desde diversos puntos de vista (ecologista, ambientalista, geográfico, político, literario, etc.) estos conceptos junto al de ambiente, girando en torno a una dicotomía axiológica de gran interés: la diferencia entre valor y valoración, que viene a definir dos formas diferentes de acercarse al objeto de estudio. Y es que, efectivamente, existe una crucial diferencia entre el o los valores que desprende el paisaje o el territorio y las valoraciones que de ellos se puedan hacer. Pues bien, una de las conclusiones de los autores es que pensar en valores o en valoraciones no implica visiones necesariamente incompatibles. Para ello, el libro (puede descargarse gratuitamente desde este enlace) comienza con un análisis de las definiciones de ambiente, paisaje y territorio, conceptos complejos y, en muchos casos, polisémicos, utilizados por disciplinas diversas desde planteamientos igualmente diferentes. Para definir estos conceptos introducen nociones de gran interés y operatividad como el de matriz biofísica, matriz ambiental, isotropía, anisotropía o analizan la diferencia conceptual entre espacio y territorio, para lo cual recurren al geógrafo suizo C. Raffestin que establecía el espacio como lugar de poder y territorio como producto del poder, por lo tanto, objeto de delimitación y apropiación. Interesante resulta también su aproximación al concepto de paisaje como una especie de algoritmo, el aspecto del territorio, la fachada de la realidad, una percepción del hombre.

Posteriormente, realizarán un recorrido histórico de los conceptos de paisaje y territorio, partiendo de una interesante definición de naturaleza y resumiendo el proceso de penetración de dicho constructos en el pensamiento moderno, desde Humboldt y Darwin hasta la aparición más recientemente de la ecología del paisaje de Richard Forman. Tal vez, una más detenida mirada a la tradición paisajística geográfica hubiera estado bien.

Finalmente, se centrarán en el núcleo esencial del trabajo como es el aspecto axiológico del paisaje y su valoración, la parte de mayor interés del libro ya que realiza diversas aproximaciones a esta temática, resaltando los valores que se relacionan con el concepto de paisaje, desde el valor estético, al histórico, productivo. social o al muy importante (sobre todo por la tradición catalana de estudios del paisaje) valor simbólico. A partir de aquí entra en juego el concepto de valoración para definir los criterios y las acciones que constituyan las directrices paisajísticas que deben regir en la sociedad. Como no podía ser menos, los autores analizan el ejemplo catalán como caso y como modelo de estudio y actuación en materia de paisaje.

En definitiva, un interesante acercamiento al concepto de paisaje y territorio que merece la pena leer y analizar para aplicarlo al bagaje geográfico de cada lector.

Publicado en Educación, Geografía

Agua, Paisaje y Ciudadanía ante el Cambio Global

Fuente: Pixabay

Hoy, 22 de marzo de 2020, se celebra el Día Mundial del Agua, día que nos debe servir para reflexionar sobre la importancia de este recurso vital en unos momentos críticos para el Planeta. Las perspectivas no son ni mucho menos optimista, de ahí la necesidad de actuar cuanto antes para preservar este recurso frente a las numerosas amenazas que se ciernen sobre él. Y no sólo por la cuestión del cambio climático, si no por las ambiciones humanas concretadas en forma de privatizaciones, usos inadecuadas, derroche, en una parte del mucho frente a escasez en otra o imposibilidad de acceso a ella por parte de muchos millones de personas.

Hoy se podrá ver numerosos artículos, libros, recursos para estudiar este bien vital. Por mi parte, me gustaría recomendar la lectura del libro de actas del Congreso Internacional «Agua, Paisaje y Ciudadanía ante el Cambio Global». Este libro recoge las aportaciones realizadas a este congreso que celebró en Sevilla los días 14-16 de marzo de 2019. En ellas, se reflexiona sobre dos de los conceptos geográficos más importantes: agua y paisaje, igualmente de esenciales en nuestra ciencia e igualmente frágiles en su naturaleza.

Estas comunicaciones se ordenan en cuatro talleres temáticos sobre los que se basaba el programa del Congreso:
Taller I: El agua en los paisajes y los paisajes del agua en España
Taller II: Paisajes del agua: experiencias internacionales
Taller III: Instrumentos de protección, gestión y ordenación de la presencia del agua en el paisaje
Taller IV: Ciudadanía y participación social en la gestión de los paisajes del agua

La amplia variedad de temas tratados y el extenso elenco de participantes hacen de estas actas un buen referente en el estudio de estos dos constructos básicos en el desarrollo de la Geografía.

Desde el punto de vista didáctico, nos interesa especialmente el Taller IV, en el que se recogen diversas iniciativas ciudadanas con una interesante impronta aplicada a nuestras aulas.

Publicado en Geografía, Patrimonio, Recursos

Paisaje y patrimonio.

A raíz de las Jornadas Europeas de Patrimonio de 2017, la Dirección General de Cultura del Gobierno de Navarra, ha publicado un material sobre patrimonio y paisaje destinados a alumnos/as de Primaria y Secundaria de gran interés. Se trata de unas guías para la enseñanza de los conceptos de patrimonio y paisaje en el contexto territorial y cultural de Navarra. Estas guías plantean una serie de actividades para que el alumnado ponga en práctica sus conocimientos a la vez que desarrollan las competencias clave.

Pueden descargase en este enlace. Los cuadernillos para el alumnado viene acompañadas por una guía explicativa para los docentes.

Los contenidos básicos que se abordan en la guía didáctica para Secundaria son los siguientes:
– Concepto de patrimonio y paisaje.
– Tipos de patrimonio y criterios para su clasificación.
– Principales herramientas para la identificación, protección y gestión del patrimonio.
– El patrimonio como legado histórico, cultural e identitario.
– Principales figuras de protección del patrimonio navarro.
– Patrimonio de la localidad o entorno próximo del alumno.

Muy interesante la variedad de actividades que plantean. Contextualizadas en función de nuestras necesidades y enfoques, pueden servir como un recurso muy válido para introducir a nuestro alumnado en el conocimiento de estos dos conceptos fundamentales para nuestras materias y, en general, para la formación del alumnado.

Publicado en General, Geografía

Estudio de la población española a través del paisaje.

Hace algún tiempo hablamos de una herramienta imprescindible para la enseñanza de la Geografía, Story Maps, una aplicación web realizada por ESRI, empresa creadora de ArcGIS, que permite realizar y compartir mapas utilizando la tecnología ArcGIS para diseñar y organizar información georreferenciada a través de diversos medios como mapas interactivos, texto, vídeos o audio.

Desde la Universidad de Valladolid, una estudiante del Grado de Geografía y Ordenación del Territorio, Arantxa García Vidales,  ha creado un stoy maps como TFG en el que nos muestra un estudio de la población a través del paisaje como recursos para trabajarlo en 2º de Bachillerato (aunque puede también aplicarse a Secundaria). El trabajo se titula “El Estudio de la población a través del paisaje“.  En él se analiza el concepto de paisaje, los elementos que lo configuran, la tipología de paisajes y se estudia una de estas tipología de paisajes que podemos encontrar, rurales, agrarios, urbanos, industriales y turísticos. En cada uno de ellos se introduce una adecuada descripción, imágenes, vídeos y enlaces externos relacionados con la temática.

A parte de la novedad de la herramienta utilizada, me parece un recurso muy útil para utilizar en clase y un ejemplo que puede emplearse en otras temática. Pero sin duda, el uso del paisaje como eje central del tratamiento del tema me parece muy acertado.