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Educación y patrimonio

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La educación patrimonial es un campo emergente en la educación cuya preocupación fundamental es el conocimiento, la valoración, la conservación y la difusión del patrimonio histórico-artístico y natural de nuestro entorno así como en generar sentimientos de identidad y pertenencia social. 
Para construir propuestas pedagógicas que den respuesta a las necesidades de interpretación, valoración y apropiación del patrimonio a partir de sus contextos artísticos, históricos, culturales y paisajísticos resulta obligado explorar nuevas corrientes y modelos pedagógicos así como conocer y reflexionar sobre diversos aspectos de esta temática. Es por ello por lo que desde el CEP de Córdoba se convocan unas jornadas o ciclo de conferencias sobre educación y patrimonio en la que diversos autores de reconocido prestigio aportarán sus ideas sobre el patrimonio y su enfoque didáctico. Nuestro objetivo principal es formar al profesorado que está trabajando estas temáticas y, sobre todo, estar permanentemente hablando sobre el patrimonio en sus diversas facetas para crear sensibilidad, conciencia y compromiso hacia lo significado, pero con el fin último de propiciar la enseñanza y el aprendizaje del patrimonio en nuestro alumnado. Para ello partiremos de un enfoque general de lo que es la educación patrimonial, sus tendencias y posibles líneas de actuación en los diferentes niveles educativos, haciendo especial hincapié en las edades tempranas. Pasaremos por el estudio del paisaje y su relación con el patrimonio, la gastronomía en su vertiente patrimonial y la arqueología. En otras conferencias nos acercaremos al patrimonio andaluz y Sefardí a través de la visión particular de dos estudiosos del tema.

El programa de las jornadas es el siguiente:

Sesión I. 26 de noviembre de 2020

  • La educación patrimonial en la enseñanza obligatoria. Ponente: José María Cuenca López. Profesor de Didáctica de las CCSS. Universidad de Huelva

Sesión II. 9 de diciembre de 2020

  • La educación patrimonial en edades tempranas. Un punto de partida para generar valores en los futuros ciudadanos. Ponente: Belén Calderón Roca, profesora-doctora en la Universidad de Málaga.

Sesión III. 13 de enero de 2021

  • Sefarad: historia y memoria para (re) conocernos. Ponente: Sebastián de la Obra Sierra, director de la Biblioteca de Casa de Sefarad-Casa de la Memoria de Córdoba

Sesión IV. 27 de enero de 2021

  • El paisaje como fundamento del patrimonio. Ponente: Alfonso García de la Vega, Profesor de Didáctica de las CCSS. Universidad Autónoma de Madrid.

Sesión V. 10 de febrero de 2021

  • El patrimonio invisible de Andalucía. Ponente: Antonio Manuel Rodríguez Ramos, profesor de Derecho Civil en la Universidad de Córdoba

Sesión VI. 24 de febrero de 2021

  • Didáctica para la enseñanza del patrimonio inmaterial alimentario. Ponente: Almudena Villegas Becerril. Historiadora de la alimentación. Profesora de Patrimonio Gastronómico, Universidad de Córdoba.

Sesión VII. 9 de marzo de 2021

  • Hacia una arqueología integral, o el uso social del patrimonio: pasado, presente, futuro. Ponente: Desiderio Vaquerizo Gil. Catedrático de Arqueología de la Universidad de Córdoba

La educación patrimonial es un campo de estudio muy vasto y se nos han quedado numerosos aspectos por tratar que, esperemos, los iremos tocando en otras actividades durante el presente curso y en el futuro.

Dada la situación en la que nos encontramos, todas las ponencias se harán mediante videoconferencias que las grabaremos para, posteriormente, difundirlas en el canal multimedia del CEP de Córdoba. La actividad está abierta a todo el profesorado que esté interesado en esta temática.

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El barrio como objeto de estudio en Ciencias Sociales: la experiencia del barrio de Valdeolleros (Córdoba)

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El concepto de barrio es uno de los constructos más interesantes dentro de la Geografía urbana. Su vinculación con lo social y lo territorial lo hacen ser un objeto de estudio primordial dentro de esta rama de la Geografía, así como de otras disciplinas humanas relacionadas como la Antropología. En Geografía, el barrio ha sido definido de diferentes maneras, bien desde una perspectiva más espacial como una fracción del espacio urbano que presenta características comunes y por lo tanto, se trata de una unidad de análisis u observación privilegiada para estudiar fenómenos urbanos, o bien desde una perspectiva socia-espacial como el resultado de las relaciones ecológicas entre la sociedad y su espacio. Para M. Castells es un concepto dinámico y en continua transformación. Esta perspectiva hace del barrio un objeto de permanente estudio y observación, tanto desde el punto de vista funcional como social y territorial. Pero también puede ser un recurso didáctico que podemos utilizar por su cercanía al alumnado y sus posibilidades para estudiar in situ aspectos teóricos de cierta complejidad. Tal y como indica el profesor de la Universidad de Sevilla Francisco García Pérez, el medio urbano, y dentro de él, el barrio, es un ámbito de investigación escolar en cuyo marco se generan y experimentan propuestas de conocimiento escolar deseable, las cuales se elaboran no sólo desde las aportaciones de las distintas disciplinas o marcos de conocimiento socialmente organizado, sino también desde el conocimiento cotidiano de los alumnos y alumnas. Y en esto radica uno de los puntos fuertes de este proyecto: es un trabajo realizado por el alumnado a partir de sus percepciones, del barrio en el que desarrollan su actividades cotidianas

Y esto es lo que queremos dar a conocer en la nueva actividad que acabamos de publicar. En diversos centros de Córdoba se han llevando a cabo interesantes propuestas de estudio de barrios por parte de docentes y alumnado de nuestros centros, proyectos que hemos dado a conocer en diversas ocasiones como en las Jornadas de Ciencias Sociales (IES Averrores, IES el Tablero, IES Zoco, IES Santa Catalina de Siena, etc.). En esta ocasión, queremos dar a conocer un proyecto llevado a cabo por el IES Grupo Cántico que se ha desarrollado en un barrio con una gran identidad y significación propias: el Barrio de Valdeolleros.

Este barrio está situado en el Distrito Norte de Córdoba. Nació en los años 40 a partir de parcelaciones irregulares en las que se construyeron viviendas de autoconstrucción, sin ningún servicio y destinadas a obreros que trabajaban en las fábricas cercanas.

La Cruz de Juárez en los años 60. / Foto: Archivo Municipal de Córdoba

La transformación del barrio se produjo a finales de la década de los 60 cuando se empezó a dotar de servicios mínimos al reciente barrio y a construirse viviendas de mayor calidad

Actualmente, es un barrio en plena expansión y con grandes proyectos urbanísticos en marcha.

Uno de los aspectos más interesantes de este barrio es su elevado grado de integración y movilización vecinal que ha servido para dotar de una fuerte personalidad a sus vecinos, protagonistas de numerosas y reivindicativas movilizaciones a lo largo de su larga ya existencia.

Son todos estos peculiares y muy resumidos rasgos lo que hacen de este barrio un objeto de estudio muy destacable y aprovechable didácticamente. Y esto es lo que han ido realizando el profesorado y alumnado el IES Grupo Cántico desde hace ya varios años, en un proyecto interdisciplinar llamado “Valdeolleros, nuestro barrio“. Este proyecto es el que queremos dar a conocer al resto del profesorado cordobés, una metodología, un desarrollo y unos productos de enorme interés y calidad, en el que, además, han intervenido personas del barrio y otros agentes sociales extraescolares.

La actividad constará de tres sesiones: en la primera, los profesores del Departamento de Geografía e Historia del centro, Rafael González Requena, Juan Antonio Gavilán Sánchez y Miguel Ángel de la Fuente Frechoso, presentarán el proyecto, sus raíces y desarrollo. en la segunda sesión, se realizará un itinerario didáctico por el barrio dirigido por los propios alumnos y alumnas del centro. Y, finalmente, se realizará una mesa redonda con la intervención de representantes de todas las asociaciones que han colaborado en el proyecto. El siguiente díptico contiene todo el programa de esta actividad formativa.

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Jornadas sobre Institutos históricos de Córdoba

Los próximos días 21 y 23 de noviembre celebraremos las I Jornadas sobre Institutos Históricos de la provincia de Córdoba. Con esta actividad queremos dar a conocer y difundir el importante patrimonio educativo, documental, histórico y artístico de los cuatro institutos históricos de Córdoba: Aguilar y Eslava (Cabra), Góngora, Maimónides y Séneca. Aunque existe una Asociación Nacional para la Defensa del Patrimonio de los Institutos Históricos, que celebra periódicamente unas jornadas dedicadas a estos menesteres e incluso un proyecto normativo en Andalucía que va en este sentido, hemos creído conveniente realizar unas jornadas propias en la que se analiza, debate y se compartan ideas sobre el pasado, presente y futuro de estos institutos cordobeses de especial renombre.

Por cierto, los institutos Góngora y Séneca celebrarán dentro de unos días el 450 aniversario de la fundación del Real Colegio de la Asunción, antecedente de ambos centros cordobeses (se puede leer un artículo sobre este evento escrito por José Cobos en el diario Córdoba).

Las Jornadas comenzarán con una conferencia impartida por la historiadora cordobesa y exdirectora del IES Luis de Góngora María Isabel García Cano titulada “Pasado y presente de los Institutos históricos. El Instituto Provincial de Córdoba“. Posteriormente, representantes de los cuatro centros departirán sobre aspectos como la historia de cada centro, su punto de vista sobre la problemática de los centros históricos., la difusión y conocimiento del patrimonio educativo que poseen o posibilidades futuras de colaboración.

El viernes 25 se realizará un vista al IES Aguilar y Eslava, concretamente, se visitará su Museo. Este instituto tiene ya una larga experiencia en este sentido ya que posee uno de los museos de referencia sobre patrimonio educativo así como una fundación encargada de mantener y difundir este rico patrimonio.

Museo Aguilar y Eslava (Cabra).
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Patrimonio, didáctica y Córdoba

Imagen https://www.flickr.com/photos/druidabruxux/9116252508

Convocamos una nueva edición del curso “Itinerarios por el patrimonio de Córdoba“. en este año vamos a dedicar el curso a diversas figuras cordobesas que serán seguidas en su contexto urbano. en el CEP de Córdoba y desde esta asesoría se ha pretendido siempre divulgar el vastísimo patrimonio histórico y artístico de esta ciudad. El objetivo último es hacer que el profesorado adquiera un amplio conocimiento de este patrimonio y pueda aplicarlo en sus aulas realizando estos itinerarios o parecidos con su alumnado. En este sentido completamos la oferta educativo proporcionada por el programa “Vivir y sentir el patrimonio“, un plan de innovación educativo propiciado por la Consejería pero del que cada vez tenemos menos vinculación en formación (craso error). Debido a esa pérdida de peso en estos programas, desde el CEP hemos ido ofertando una formación en educación patrimonial necesaria para nuestro profesorado, tal y como se puede apreciar por las diversas actividades ofertadas tanto desde esta asesoría como por mis compañeras y compañeros de otros ámbitos.

El ponente volverá a ser Manuel García Parody y contaremos con la colaboración puntual de Manuel Toribio García.

Esta es una de las actividades que mayor demanda se produce en el CEP y no sólo por que supone conocer de primera mano rincones e historias ligadas a Córdoba, sino por la vertiente didáctica y pedagógica que se desprende de esta actividad.

El programa de la actividad es el siguiente:

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Comenzamos …

Imagen de Gerd Altmann en Pixabay

Comenzamos un nuevo curso con energías renovadas (ya veremos), ilusión y ganas de trabajar (no es broma). Como cada año, en estos primeros días damos los últimos toques a la programación de actividades que vamos a desarrollar este curso. Este programa surge de las demandas formativas de los centros, de las directrices marcadas por la Consejería y las diseñadas por la propia asesoría. Las directrices que marca la Consejería son claras y aparecen expuestas en la  Resolución de 23 de julio de 2019 (BOJA 07-08-2019) que viene a desarrollar el III Plan Andaluz de de formación permanente del profesorado. No existen grandes diferencias respecto a las del año anterior aunque si algunos detalles significativos. Por ejemplo, dentro de la Línea I ( La formación del profesorado vinculada a la mejora de las prácticas educativas, el rendimiento y el éxito educativo de todo el alumnado), el primer eje destinado a desarrollar el currículo basado en competencias clave, se indica que debemos trabajar el “Asesoramiento para la integración de hábitos de vida saludable y prácticas deportivas en las áreas curriculares de forma trasversal“, es decir, se va a priorizar la formación en estos hábitos de vida saludable (concretado ya en un incremento de horas destinadas a Educación Física) sin más referencias a las competencias clave. ¡Más madera! que diría Groucho. No digo yo que no esté mal ésto, pero una referencia más intensa a las competencias con las que llevamos muchos años trabajando y formando al profesorado, no hubiera estado mal. Echamos en falta una mayor incidencia de aspectos relacionados con el diseño y la planificación del currículo, metodología y sobre todo la evaluación de las competencias.

Otro detalle. Se incide en la “Difusión de actuaciones de sensibilización y prevención de la violencia de género”. Bien, al menos se mantiene este aspecto verdaderamente importante en nuestra sociedad. Pero yo añadiría formación y no sólo difusión. Es preciso seguir formando al profesorado en esta línea.

El resto no presenta grandes cambios ni directrices rupturistas respecto a lo que se ha ido haciendo hasta ahora. Lo iremos viendo conforme avance el curso. Aún estamos esperando las directrices sobre autoformación .

A parte, tenemos algunas incógnitas significativas: PRODIG, planes y programas, Memoria Histórica, …

Respecto a las propuestas de esta asesoría, se van a orientar hacia la actualización científica y técnica del profesorado del ámbito, la difusión de las buenas prácticas y proyectos que se están desarrollando en varios centros educativos, educación ambiental y patrimonial, la memoria histórica (sic) y el desarrollo de un proyecto muy motivador, aún en ciernes, del que daremos cuenta en su momento.

Finalmente, me gustaría animar a todos los que lo deseen a publicar en nuestra revista e-CO, con la que hemos estado trabajando para darle un carácter cada vez más científico. Además, vamos a ofertar un curso on line para formar al profesorado en la redacción de artículos científicos, planes y proyectos tal y como viene referido en la línea III del Plan de formación.

De todo ello, iremos dando cuenta en este blog que seguirá siendo el escaparate del trabajo que se desarrolla en el ámbito cívico social del Centro del profesorado de Córdoba.

Buen año a todos y todas.