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El reto de los ODS en Secundaria

Imagen de Yves Bernardi en Pixabay

Acabamos de publicar la primera actividad formativa del presente curso. Se trata del curso “EL RETO DE LOS ODS (OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE) EN SECUNDARIA” que comenzará el próximo 13 de octubre. En este curso pretendemos dar a conocer y trabajar en clase la Agenda 2030 y los objetivos de desarrollo sostenible, desde diferentes perspectivas y materias así como diversas propuestas metodológicas que podemos utilizar. Para ello contaremos como ponente con nuestro compañero Manuel Jesús Fernández Naranjo, uno de los profesores que más y mejor está trabajando estos ODS. Queremos, además, compartir experiencias, recursos y resultados de dicho trabajo. en definitiva, hacerlo útil, práctica y colaborativo.

Aunque incidiremos en su conocimiento en posteriores entradas, tenemos que indicar que la Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), son el marco elegido por la comunidad internacional para impulsar los cambios que se sienten como imprescindibles para avanzar en nuestro desarrollo, un cambio que implica a nuestros hábitos de producción, consumo e incluso relación. Y para ello, nada mejor que darlos a conocer a aquellos y aquellas que van a verse afectados/as por el actual modelo de desarrollo y deben ser los protagonistas del cambio: nuestro alumnado. Vamos facilitar el conocimiento de esta temática a la vez que facilitaremos el uso de metodologías acordes con ello, fomentando la colaboración, el intercambio de ideas y el debate. Creemos necesario ofertar esta actividad porque la temática lo hace preciso, necesario y comprometedor para el profesorado.

Iremos informando del desarrollo de esta interesante actividad. Mientras tanto propongo un vídeo como forma de introducir los ODS.

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3, 2, 1… recomenzamos

Fuente: Imagen de Gerd Altmann en Pixabay 

Después de un largo parón, retomamos el blog de la asesoría del ámbito cívico-social del CEP de Córdoba. Vamos a intentar dinamizar este blog para que vuelva a tener contenido.

En este nuevo curso, vamos a plantear una serie de actividades que giraran en torno a tres ejes fundamentalmente: didáctica de las CCSS, educación patrimonial y educación ambiental. Además, mantendremos algunas de las actividades tradicionales como las Jornadas de Historia, las de Filosofía o las de intercambio de experiencias en CCSS. Como aún estamos bajo la alargada sombra de la pandemia, al menos en este primer trimestre, las actividades se harán mediante videoconferencia, con la esperanza de que en el segundo o tercer trimestre podamos hacerlas presenciales.

Además de las actividades del ámbito cívico-social, este curso trabajaremos la línea estratégica de innovación e investigación, proponiendo actividades tendente a desarrollar estos hábitos en el profesorado.

Seguiremos trabajando en la revista eCO con un suplemento medioambiental de bastante interés.

Finalmente, la información sobre las actividades que vayamos proponiendo, retomaremos las entradas de contenido didáctico así como los comentarios educativos que, dado el panorama que tenemos, se pueden hacer muy frecuentes.

Sin más, comenzamos.

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Orientaciones para un análisis eficiente basado en datos

Acabamos de terminar un curso en el CEP de Córdoba titulado “El análisis de indicadores para una mejora de los centros escolares basada en datos” en el que hemos pretendido formal a los equipos directivos y al profesorado en general sobre la comprensión y análisis de indicadores para planificar la mejora de los centros basada en datos. Hemos contado con mis compañeros de CEP Miguel Calvillo y Paco España como ponentes. en dos sesiones se ha planteado el ´concepto de los indicadores, sus características, su uso para la mejora de los centros y, especialmente, nos hemos centrado en los indicadores homologados configurados por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Se trataba de dar un sentido práctico a los datos generados por los centros o los suministrados por agentes externos para que sirvan a la mejora de dichos centros. Finalmente, hemos introducido algunas orientaciones sobre qué hacer con esos indicadores y, ene general, con todos los datos generados en los centros de acara a un análisis eficiente de ellos. Esta parte me ha correspondido exponerlo a mi. Nuestra idea es continuar con esta línea prioritaria de formación que, por diversas causas, no se está desarrollando convenientemente y creemos que la formación en el uso y análisis de datos para la mejora de los centros es fundamental, como en todas las organizaciones.

Añado a continuación la presentación que utilicé en mi exposición:

De manera sintética, se pretendía dar una serie de orientaciones, necesariamente sucintas, elementales, sobre cómo realizar un análisis de los datos producidos por los centros educativos y que, además, sea un análisis eficiente.

No descubrimos nada, si decimos que, en la actualidad, los centros educativos reciben y producen una cantidad ingente de datos que deben gestionar y analizar de cara a las demandas que asumen tanto de su entorno como de las instituciones políticas educativas. Esto obliga a los centros educativos a ajustar sus estructuras, sus procesos, sus agentes, a una gestión capaz de generar evidencias y desarrollar herramientas que transformen esos datos en información y ésta, a su vez, en acciones efectivas que tengan como foco fundamental la mejora de los resultados y, especialmente, a su alumnado.
En esta ponencia he pretendido dar unas nociones necesariamente simples, escuetas, sobre el concepto de análisis, sus implicaciones generales y su carácter eficiente, enmarcándola, en la medida de lo posible, en el contexto escolar.

Espero que sea de utilidad para el que se interese por estas ideas. Por mi parte, seguiré avanzando en estas ideas.

Publicado en Didáctica, Patrimonio

El museo como recurso didáctico en época de pandemia

Una de las actividades que solíamos convocar en el CEP de Córdoba era la referente al aprovechamiento didáctico de los museos. Después de unos años sin ser convocada, hemos creído oportuno volver a ofertarla dentro de nuestra labor de divulgación y formación en educación patrimonial.

Los museos deben ser reivindicados como espacios didácticos, como un recurso vivo para el aprendizaje de nuestro alumnado y promotores de actividades didácticas que debemos tener en cuenta, y, especialmente, desde el ámbito de las Ciencias Sociales. El aprendizaje se materializa en otros espacios diferentes al aula, con otras metodologías, con otros contextos y el museo representa ese espacio didáctico en el que tanto profesorado como alumnado pueden realizar actividades diferentes a las habituales que se llevan a cabo en las aulas. Conocer esas realizadas, ver sus posibilidades incluso en esta situación excepcional de pandemia en la que nos encontramos, es el objetivo fundamental de esta actividad que presentamos. Para ello vamos a contar con dos museos de gran significación nacional, el Museo Arqueológico Nacional y Museo Nacional Thyssen-Bornemisza. Vamos a conocer sus propuestas didácticas, sus contenidos y las posibilidades que nos plantean.

Además, contaremos con dos ponentes locales, Álvaro Molina, que nos enseñará el concepto de museo virtual y las posibilidades de crear nuestro propio espacio museístico usando la tecnología actual. Por otro, Victoria Fernández de Molina Izaguirre nos presentará un proyecto patrimonial que, aunque no es museístico, si puede servir para desarrollar el potencial didáctico de un recurso disponible en la ciudad como son las murallas de Córdoba.

El programa quedará de la siguiente forma:

Sesión I. 18 de mayo, martes.

  • MAN (Museo Arqueológico Nacional): Aula virtual. Una ventana abierta a la Historia. Ponentes: María Jesús Rubio Visiers y Dori Fernández Tapia. Departamento de Difusión Museo Arqueológico Nacional
  • Creación de museos virtuales con CoSpaces Edu para desarrollar prácticas STEAM. Ponente: Álvaro Molina Ayuso. IES Blas Infante (Córdoba).

Sesión II. 19 de mayo de 2021, miércoles.

  • Museos digitales: virtualizar el objeto / virtualizar la experiencia. Ponente: Rufino Ferreras Marcos. Jefe del Área de Educación del Museo Nacional Thyssen-Bornemisza
  • Las murallas de Córdoba nos miran. Un recurso patrimonial de altura y con recorrido. Ponente: Victoria Fernández de Molina Izaguirre. Licenciada en Historia y gestora cultural.

Esperemos que este programa sea del interés del profesorado.

Una vez terminada la actividad, hemos recopilado todo el material en el siguiente genial.ly (obra de mi compañero Francisco Ramón Merino (@franciscormm17)

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22 de abril. Día de la Madre Tierra

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Un año más, recordamos este 22 de abril como el Día Internacional de la Madre Tierra, un día para concienciarnos de la importancia de velar por el plantea, de su fragilidad y de los peligros e incertidumbres que la acechan. Hoy, precisamente, el día en que comienza  la cumbre virtual climática convocada por el presidente estadounidense, Joe Biden, un verdadero hito ya que reúne a 40 altos dignatarios de todo el mundo, incluida China, Brasil o Rusia. Un poco de esperanza tras los años del nefasto Trump, que los dioses confundan. No es que tenga muchas esperanzas en esta cumbre, ni mucho menos, pero ya es un logro reunir a los países que más contaminan del mundo y que se lancen algunas promesas de reducción de gases de efecto invernadero. Mientras tanto vemos los resultados de esta cumbre, pensaremos un poco en un mundo mejor.