Publicado en Ecología, Educación, Geografía, Revistas Educativas

Sostenibilidad y transformación ambiental

Publicado el por jmoraga

La sostenibilidad no es un tema más de los que podemos tratar en las aulas de entre esos aspectos que llamamos transversales. Debía de ser un eje fundamental sobre el que pivotara el proceso de enseñanza y aprendizaje en nuestras aulas como forma de educar un alumnado comprometido con sus conciudadanos, con su medio ambiente, con un sentido de responsabilidad hacia lo que nos rodea. La sostenibilidad es un principio que implica pensar en el mañana, en las generaciones futuras pero también en la biodiversidad, en el resto de seres vivos que comparten este planeta. Supone tomar conciencia de la necesidad de evitar el nihilismo predominante en nuestra sociedad, la inmediatez, que implica una necesidad imperiosa de consumir todo tipo de productos y servicios sin tener en cuenta el impacto que eso supone tanto a nivel social como ambiental. Se hace necesario trabajar esta temática en nuestras aulas, acercarnos a ella desde diversas perspectivas todas ellas incluyentes.

Es por ello destacable las aportaciones que desde la la revista Iber, se acaba de realizar con la publicación de su número 102 que contiene un monográfico dedicado a la sostenibilidad ambiental dirigido por Xosé Manuel Souto y Diego Sobrino. Incluye una serie de artículos que, desde diversos enfoques, han desarrollado esta temática:

Estos trabajos y experiencias nos pueden proporcionar una visión amplia y completa de esta temática tan necesaria e importante para potencial la educación ambiental y el pensamiento geográfico en nuestras aulas. Me gustaría destacar el artículo de Manuel Jesús Fernández Naranjo quien, junto a Ángeles Fernádez Santafé, está realizando una labor verdaderamente encomiable para difundir entre el alumnado los Objetivos de Desarrolo Sostenible.

De lectura muy recomendable.

Publicado en Historia, Jornadas

Jornadas de Historia. In ictu oculi

Publicado el por jmoraga
In ictu oculi. Valdés Leal (c. 1670)

Acabamos de convocar una nueva edición de las Jornadas de Historia del CEP de Córdoba. En esta ocasión la temática que vamos a estudiar es la de las epidemias y pandemias y su influencia en la Historia. Bien es cierto que, dada la situación que atravesamos, no es un tema original o sorprendente, pero hemos creído interesante y oportuno tratar cómo las epidemias y pandemias que se han sucedido a lo largo de la historia, han influido en su devenir y, sobre todo, su etiología, sus causas y patógenos que las originaron y qué respuesta, desde la medicina, se dieron. Es por ello por lo que la mayor parte de las conferencias serán impartidas por reputados profesionales de la medicina que nos introducirán en el conocimiento de estas pandemias que marcaron de manera trágica el desarrollo de anteriores sociedades.

Las sesiones comenzarán el día 28 de enero con la ponencia del doctor y divulgador científico Pedro Gargantilla, autor de una amplia bibliografía sobre historia de la medicina. De su amplia bibliografía nos gustaría recomendar (por que la he leído) su obra “Las enfermedades que cambiaron la Historia” (2016).

La segunda sesión será impartida por la doctora María Ángeles Muñoz Crego, del Departamento de Microbiología y Parasitología, Facultad de Biología, Universidad
de Santiago de Compostela. La doctora Muñoz forma parte de un equipo que ha estudiado la huella de lagunas enfermedades infecciosas en diferentes obras de arte. Infect-arte es el nombre del proyecto y con él podemos interpretar de otra manera el arte.

La tercera sesión será impartida por María Isabel Porras Gallo, doctora en
Medicina y Cirugía y catedrática de Historia de la Ciencia Facultad de Medicina de Ciudad Real. Universidad de Castilla-La Mancha. Su ponencia tratará sobre diversos episodios epidémicos ocurridos en la España del siglo XX, desde la mal llamada gripe española de 1918 hasta el SIDA pasando por la epidemia, acallada y poco conocida, de poliomielitis de los años 50-60.

La cuarta sesión correrá a cargo del doctor Juan Ballesteros Rodríguez que realizará un recorrido por las epidemias de peste bubónica que asolaron Córdoba en diferentes momentos de la historia moderna.

La quinta conferencia versará sobre diversos episodios epidémicos trascurridos en la Andalucía del antiguo régimen. Será impartida por el historiador Manuel García Toribio.

Finalmente, se cerrará el ciclo de conferencia con la impartida por el doctor en Geografía Ricardo Méndez Gutiérrez del Valle, que nos proporcionará la perspectiva geopolítica de la actual pandemia, sus consecuencias sociales, geográficas y políticas.

Sobre todas ellas daremos cuenta puntualmente.

Añadimos el díptico de las Jornadas.

Publicado en Didáctica, Geografía

La Geografía, la ciencia de nuestro mundo

Publicado el por jmoraga
Fuente: https://www.geography.com/

La Asociación Americana de Geógrafos (AAG) y ESRI nos ofrecen un recurso excelente para enseñar el concepto de Geografía. Se trata de la web geography.com. En ella se definen las grandes propuestas conceptuales y metodológicas que nos aporta la geografía y que la hacen ser una materia imprescindible para conocer el mundo que habitamos ya que plantea e intenta dar respuesta, con un enfoque propio, a esas preguntas esenciales: ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Y si…?, y siempre usando una tecnología avanzada con base cartográfica (SIG), que es precisamente lo que Esri aporta.

A partir de la aplicación storymaps de Esri se van definiendo esos grandes temas de estudio de la Geografía, presentando diversos casos que sirven de ejemplo, referencias que nos pueden servir de inspiración. Esos grandes temas son:

  • La Geografía como ciencia de los lugares (situación, emplazamiento, ubicación, características físicas y humanas, características, uso, historia, …)
La Geografía como ciencia que estudia los lugares. River of resilience.
  • La Geografía como ciencia que estudia las gentes, sus características y el porqué de su distribución en el espacio, su influencia sobre el territorio y el paisaje. Es la geografía Humana.
El Camino de Santiago. Lugares sagrados, caminos sagrados
  • La geografía es exploración, desde sus inicios hasta la actualidad, descubriendo territorios y usando nuevas tecnologías para dar otra visión de la ocupación del territorio por el hombre.
La Ruta de la Seda
  • La geografía es cartografía: desde la antigüedad, los mapas nos han proporcionado los medios para captar el conocimiento geográfico y compartir información con otros de una manera simple y fácilmente comprensible. Los recientes avances en tecnología de la información geográfica han cambiado la manera en que nos acercamos a los mapas y esto, es fundamental que lo tengamos en cuenta de cara a la enseñanza de la Geografía.
Los ampas que amamos. https://storymaps.arcgis.com/stories/2f289f1a06ba4f2d95b3fbf3133c50f9
  • La geografía es narrativa, contar historias a través de la narración geográfica, que debe atraer al público, utilizando mapas para conectar historias con ubicaciones reales en la tierra. Las herramientas geográficas modernas le permiten ir más allá de la idea tradicional de un mapa, combinando texto narrativo, imágenes, videos y otro contenido para contar su historia de manera efectiva. Una aportación magnífica.
Paisajes rituales. https://carleton.maps.arcgis.com/apps/MapJournal/index.html?appid=9e8566f7fe7b47b3b95eac59ff61e26f
  • La Geografía es aprendizaje, necesario para que nuestros alumnos/as conozcan los problemas más desafiantes de la actualidad, incluidos la población, el clima, la salud y los recursos naturales. Herramientas como los SIG permiten a los estudiantes ver, comprender, cuestionar, interpretar y visualizar datos de muchas formas que brindan información en forma de mapas, globos terráqueos, informes y gráficos.
https://learning.esri.es/caso-de-exito/atlas-digital-escolar/
  • Finalmente, la Geografía es una ciencia, que investiga los grandes problemas del territorial y de las personas, que ofrece soluciones, que tiene un método propias y una profesión asociada a ella.

En definitiva, un excelente recurso para introducir la Geografía en sus múltiples facetas a nuestro alumnado. Pero, además, con los casos y recursos que nos ofrecen, todo un mundo de posibilidades para trabajar esta materia, crucial en la formación de estudiante.

Publicado en Ecología, Geografía, Recursos

La máquina del tiempo del clima. Rcurso para estudiar el cambio climático

Publicado el por jmoraga
https://climate.nasa.gov/interactives/climate-time-machine/

Climate Time Machine o Máquina del tiempo del clima es un recurso de gran interés realizado por la agencia estadounidense NASA para apreciar, de manera muy visual, la evolución cronológica reciente de algunos indicadores muy significativos que demuestran el cambio climático. Estos indicadores son:

  • Evolución del hielo marítimo, que demuestra que se ha producido un constante retroceso en los últimos años.
  • El aumento del nivel del mar que supondría la inundación de amplias superficies de zonas costeras.
  • El incremento de los niveles de dióxido de carbono.
  • El aumento de las temperaturas globales muy elevadas en determinadas zonas por encima del promedio.

Como se puede ver, se trata de un excelente recurso para ver estas variables que demuestran que el cambio climático es una lamentable realidad, a pesar de los negacionistas. Su potencial es indiscutible para trabajar este tema junto a otros en las clases de Geografía.

Publicado en Educación, Jornadas, Patrimonio

Educación y patrimonio

Publicado el por jmoraga
Fuente: https://pixabay.com/es/photos/mezquita-de-c%C3%B3rdoba-1541653/

La educación patrimonial es un campo emergente en la educación cuya preocupación fundamental es el conocimiento, la valoración, la conservación y la difusión del patrimonio histórico-artístico y natural de nuestro entorno así como en generar sentimientos de identidad y pertenencia social. 
Para construir propuestas pedagógicas que den respuesta a las necesidades de interpretación, valoración y apropiación del patrimonio a partir de sus contextos artísticos, históricos, culturales y paisajísticos resulta obligado explorar nuevas corrientes y modelos pedagógicos así como conocer y reflexionar sobre diversos aspectos de esta temática. Es por ello por lo que desde el CEP de Córdoba se convocan unas jornadas o ciclo de conferencias sobre educación y patrimonio en la que diversos autores de reconocido prestigio aportarán sus ideas sobre el patrimonio y su enfoque didáctico. Nuestro objetivo principal es formar al profesorado que está trabajando estas temáticas y, sobre todo, estar permanentemente hablando sobre el patrimonio en sus diversas facetas para crear sensibilidad, conciencia y compromiso hacia lo significado, pero con el fin último de propiciar la enseñanza y el aprendizaje del patrimonio en nuestro alumnado. Para ello partiremos de un enfoque general de lo que es la educación patrimonial, sus tendencias y posibles líneas de actuación en los diferentes niveles educativos, haciendo especial hincapié en las edades tempranas. Pasaremos por el estudio del paisaje y su relación con el patrimonio, la gastronomía en su vertiente patrimonial y la arqueología. En otras conferencias nos acercaremos al patrimonio andaluz y Sefardí a través de la visión particular de dos estudiosos del tema.

El programa de las jornadas es el siguiente:

Sesión I. 26 de noviembre de 2020

  • La educación patrimonial en la enseñanza obligatoria. Ponente: José María Cuenca López. Profesor de Didáctica de las CCSS. Universidad de Huelva

Sesión II. 9 de diciembre de 2020

  • La educación patrimonial en edades tempranas. Un punto de partida para generar valores en los futuros ciudadanos. Ponente: Belén Calderón Roca, profesora-doctora en la Universidad de Málaga.

Sesión III. 13 de enero de 2021

  • Sefarad: historia y memoria para (re) conocernos. Ponente: Sebastián de la Obra Sierra, director de la Biblioteca de Casa de Sefarad-Casa de la Memoria de Córdoba

Sesión IV. 27 de enero de 2021

  • El paisaje como fundamento del patrimonio. Ponente: Alfonso García de la Vega, Profesor de Didáctica de las CCSS. Universidad Autónoma de Madrid.

Sesión V. 10 de febrero de 2021

  • El patrimonio invisible de Andalucía. Ponente: Antonio Manuel Rodríguez Ramos, profesor de Derecho Civil en la Universidad de Córdoba

Sesión VI. 24 de febrero de 2021

  • Didáctica para la enseñanza del patrimonio inmaterial alimentario. Ponente: Almudena Villegas Becerril. Historiadora de la alimentación. Profesora de Patrimonio Gastronómico, Universidad de Córdoba.

Sesión VII. 9 de marzo de 2021

  • Hacia una arqueología integral, o el uso social del patrimonio: pasado, presente, futuro. Ponente: Desiderio Vaquerizo Gil. Catedrático de Arqueología de la Universidad de Córdoba

La educación patrimonial es un campo de estudio muy vasto y se nos han quedado numerosos aspectos por tratar que, esperemos, los iremos tocando en otras actividades durante el presente curso y en el futuro.

Dada la situación en la que nos encontramos, todas las ponencias se harán mediante videoconferencias que las grabaremos para, posteriormente, difundirlas en el canal multimedia del CEP de Córdoba. La actividad está abierta a todo el profesorado que esté interesado en esta temática.