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Narrando paisajes. Los paisajes culturales de España.

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La página tysmagazine.com nos da cuenta de un recurso muy interesante. Se trata de “Narrando paisajes. 100 paisajes culturales de España“. Se trata de un mapa interactivo en el que se presentan algunos de los paisajes culturales de mayor interés de España.

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Los trabajos de investigación han sido realizados por el Grupo de Investigación Paisaje Cultural de la E.T.S. de Arquitectura de la Universidad Politécnica de Madrid (GIPC-UPM) y la selección realizada tiene como base  el Plan Nacional de Paisaje Cultural. Los paisajes culturales se han organizado en cinco categorías: agrícola, urbano, de defensa, histórico e industrial. En cada uno de estos paisajes aparecen imágenes, en algunos vídeos, referencias bibliográficas y valores asociados a ellos.

 

Creo que puede ser un recurso útil para trabajarlo en clase, añadir otros a esta selección o inspirar algo parecido de elaboración propia utilizando este concepto de paisaje cultural.

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Índice de paz global 2017.

La página esglobal.es nos da noticia de un  mapa interactivo en el que se nos presenta el denominado Índice de paz global 2017. Este índice analiza 163 Estados que representan el 99,7% de la población mundial, a través de 23 indicadores tanto cuantitativos como cualitativos. Según se precisa, este Índice mide la paz global teniendo en cuenta tres grandes áreas: el grado de seguridad en la sociedad, el alcance de conflictos domésticos o internacionales y el grado de militarización.

Tal y como se deduce de este índice,  el nivel global de paz se ha deteriorado un 2,14%, con 80 países que han mejorado y 83 que han empeorado. Las causas de este deterioro se pueden encontrar en los conflictos en Oriente Medio,  el incremento del terrorismo y el flujo de refugiados.

A parte de las muertes que provocan estos conflictos, el índice nos marca el fuerte impacto económico que tiene la violencia: en 2016 fue de 14,3 billones de dólares, esto es, el equivalente al 12,6% del PIB o lo que es lo mismo, 1.953 dólares por persona. Los países donde ha habido un coste mayor de la violencia en porcentajes con su PIB son Siria, Irak y Afganistán, con un 67%, 58% y 52% respectivamente.

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La aplicación nos permite trabajar las diferentes variables y obtener mapas de dichas variables. La interface del mapa está en castellano. Trabajar los motivos de los conflictos, los países más afectados, las causas de esas diferencias, las consecuencias, etc. puede ser muy útil para analizar el comportamiento político tanto de países como de regiones de la Tierra y, con ello, dotar al alumnado de una visión geográfica más amplia y completa de la situación del mundo actual.

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El documento  (en inglés) completo lo podemos descargar desde este enlace.

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Atlas 2017 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una nueva guía visual de los datos sobre el desarrollo

El Banco Mundial nos ofrece una publicación de gran interés: el Atlas 2017 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Se trata de un trabajo en el que se analiza el desarrollo de los 17 objetivos de desarrollo sostenible planteados por la ONU. El 25 de septiembre de 2015, los líderes mundiales adoptaron un conjunto de objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos/as como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible. Cada objetivo tiene metas específicas que deben alcanzarse en los próximos 15 años. En esta publicación se analiza el grado de cumplimiento de estos objetivos para el presente año. Con más de 150 mapas y visualizaciones de datos se trata de ilustrar los avances realizados para cada uno de estos objetivos. Añadimos algunas de estas visualizaciones:

 

A demás del Atlas, nos ofrecen otras posibilidades para trabajar con los datos extraídos de la publicación, tal y como nos indican en la página del Banco Mundial:

El único problema, a priori, es que todas estas posibilidades sólo podemos encontrarlas en inglés. Esperemos que pronto las ofrezcan también en castellano. No obstante, podemos trabajar estos objetivos en la clase de Geografía ya que hacen referencia a temas con un importante contenido geográfico como la distribución mundial de la pobreza, la salud, el medio ambiente, la educación, la producción y el consumo responsable, los ecosistemas marinos y terrestres, etc.

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Día Mundial del Agua.

Hoy, 22 de marzo, La ONU convoca el Día Mundial del Agua destinado a concienciar, sensibilizar y llamar la atención sobre la importancia de un recurso vital como es el agua y a través de esa sensibilización, promover en los gobiernos y en los ciudadanos la necesidad de actuar para preservarlo. Este año se dedica al tema de las aguas residuales. En esta página se pueden encontrar algunos materiales para trabajar este tema, una lista de recursos útiles, vídeos realizados por la ONU, documentos de apoyo, etc. También con el hashtag #DíaMundialdelAgua se puede seguir  en twitter todo lo relativo a este día.

Imprescindible ver el “Informe Mundial sobre el Desarrollo de los Recursos Hídricos de las Naciones Unidas 2017: Aguas residuales, el recurso no explotado” 2017, (informe completo en inglés y francésresumen en español) en el que se trata la importancia de reutilización de las aguas residuales. Y es que las cifras son increíbles. Según la base de datos AQUASTAT de la FAO, se calcula que cada año se extraen en el mundo unos
3.928 km³ de agua dulce, el 44% de los cuales (1.716 km3 al año) se consume principalmente en la agricultura y el 56% restante (2.212 km3 al año) se libera al medio ambiente como aguas residuales en forma de efluentes municipales e industriales y agua de drenaje agrícola. En la siguiente figura aparecen recogidos estos datos:

El continuo incremento de la demanda de agua en todos los sectores hace necesario volver la mirada hacia la reutilización del agua. El tratamiento de las aguas residuales marca, nuevamente, una clara diferencia entre países a nivel global. Según este informe, los países ricos tratan aproximadamente el 70% de las aguas residuales que generan, mientras que dicha proporción se reduce al 38% en los países con rentas medio-altas y al 28% en los países con rentas medio-bajas. En los países pobres solo recibe algún tipo de tratamiento el 8% de las aguas residuales industriales y municipales. Las repercusiones de este hecho son inmensas, especialmente en aspectos sanitarios, de abastecimiento, etc. Sin duda un tema que merece ser tratado en las clases de Geografía.

Entre los numerosos recurso que hay en Internet para trabajar el tema del agua (destacar la página de la Fundación Aquae), me gustaría señalar el aporte que se realiza en la página esglobal.org en la que podemos encontrar tres artículos que hacen referencia a la relación entre la mujer y el recurso agua bajo el título conjunto de “Cuando el agua da poder a la mujer“. Se trata de dar un repaso a una serie de iniciativas llevadas a cabo en América Latina, Asia y África sobre  la gestión del agua que implican  dar una “oportunidad a las mujeres de actuar como agentes del cambio en sus propias comunidades, jugando así un rol más activo en el uso de los recursos hídricos y en la lucha contra el cambio climático“.  Tres experiencias que nos pueden aportar tres puntos de vista diametralmente diferentes a nuestra realidad cotidiana que tienen como eje central al agua como recurso vital y a las mujeres de estas regiones como factores clave para el cambio social, económico y medioambiental.

Un punto de partida muy interesante para realizar un buen proyecto de trabajo que gire entorno a esos dos núcleos de interés: agua y empoderamiento de la mujer.

Guía Arqueológica de las ciudades patrimonio de la Humanidad de España.

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La Guía Arqueológica Ciudades Patrimonio es un recurso de bastante utilidad e interés para trabajar el Patrimonio en las aulas. En esta guía se proporcionan datos geográficos, históricos, artísticos, culturales, itinerarios de interés, de las 15 ciudades declaradas por la UNESCO “Ciudades patrimonio de la Humanidad” en España. La Guía va a acompañada además de un eje cronológico, enlaces de interés de cada ciudad, un glosario y una amplia bibliografía sobre estas ciudades.  A parte de que sirve como recurso para trabajar estas ciudades en clase pero también como modelo para estudiar otras ciudades y pueblos siguiendo este modelo para su difusión.

Añadimos el vídeo presentación (muy turístico) y un enlace a Google Mpas con la localización de las ciudades.