Publicado en Geografía

Mapa interactivo del Índice de paz global 2019

El Institute for Economics and Peace, uno de los principal think tank del mundo dedicado al desarrollo de métricas para analizar la paz y cuantificar su valor económico, ha publicado el informe “Global Peace Index 2019“, del que hablaremos en otra entrada, en el que se evalúa el estado del mundo en cuanto a la paz se refiere. Como anticipo, podemos indicar que, según este informe, la paz en el mundo mejoró ligeramente ( -0.09 por ciento con respecto al último año, con 86 países en los que mejoró el índice GPI y 76 lo vieron agravado).

En ese informe se ha incluido un mapa interactivo del Índice de paz global (GPI) 2019 abarca el 99,7% de la población mundial, utiliza 23 indicadores cualitativos y cuantitativos de fuentes muy reputadas y mide el estado de la paz en tres ámbitos temáticos: el grado de seguridad y protección social, el grado de conflictos internos e internacionales activos y el grado de militarización.

Se trata de un recurso de gran interés para evaluar el estado actual del mundo y, por consiguiente, adquirir un visión geopolítica del mundo. Relacionar la paz con otras variables de tipo económico, social o cultural o buscar respuesta a la situación de países como Nueva Zelanda, Austria o nuestra vecina Portugal, como países más pacíficos o la situación de EEUU, Rusia o China, las grandes potencias que también son de los países más violentos. El carácter interactivo nos permite estudiar las numerosas variables para llegar a explicaciones lógicas. También se puede ver la evolución de estas variables desde el 2009.

Puede ser un gran ejercicio para nuestras clases de Geografía.

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Publicado en Geografía

Cartografiando el miedo.

En un reciente articulo firmado por el geógrafo francés Pascal Orcier titulado “Représenter la peur : la carte de la menace ressentie par les Européens” (Géoconfluences, abril 2019) se cartografía el resultado de una encuesta realizada en 2015 por el Instituto Gallup sobre la percepción que tenían los europeos sobre la mayor amenaza a su seguridad como país. El resultado es muy significativo y muestra la existencia de varios bloques de respuesta. La Europa Occidental coincidía en que su mayor enemigo era el terrorismo islamista (totalmente razonable después haber sido objeto de múltiples atentados en Madrid, Barcelona, Bruselas, París o Londres), en tato que las amenazas que antaño representaban países vecinos (Alemania-Francia) o el terrorismo “interno” (IRA, ETA, …), habían desaparecido casi totalmente. Para los países de la Europa del Este la amenaza principal es Rusia, en tanto que para ésta es EE.UU, en clara dialéctica de la nueva guerra fría. Un caso curioso es el de Gracia para quien su principal amenaza es Alemania (y no me extraña nada en el año en que se produjo el terrible rescate financiero). Para los países balcánicos el enemigo es el vecino. El recuerdo de las guerras del 90 está aún muy presente.

En una encuesta posterior realizada en 2017 por el Pew Research Center a 38 países de todo el mundo (descargar informe) se identificaban dos problemas principlamente: ISIS  y el cambio climático.

ISIS era señalado como su principal amenaza para su seguridad en países de Europa, Oriente Medio, Asia y los Estados Unidos, estados que habían recibido el impacto de atentados terroristas de esta organización o análogas. En 13 países, principalmente en América Latina y África, los encuestados identificaban el cambio climático global como la mayor amenaza. Los ataques cibernéticos es la principal preocupación en Japón y la segunda más alta en lugares como los EEUU., Alemania y el Reino Unido. Para Grecia o Venezuela era el estado de la economía mundial. Es también significativo el porcentaje (por encima del 30%) que representan países como China, Rusia o el propio EE.UU. para la seguridad de los países encuestados.

En España se señalaban como principales amenazas: cambio climático (895), ISIS (88%), la economía global (72%), ciberataques (65%) y el poder de EE.UU. (59%), muy por encima de Rusia o China.

A parte de los datos y su interpretación, que será muy interesante seguir su evolución en futuras encuestas, su aplicación en nuestras clases de Geografía es muy sugerente. De nuevo debemos resaltar la importancia de enseñar Geopolítica para dar a conocer la realidad global a nuestros alumnos/as. Aspectos como la seguridad internacional o los equilibrios de poder, o el impacto de las guerras o el cambio climático se pueden ver reflejados en estos datos y pueden ser trabajados en clase.

Publicado en Geografía

Cartografía de los conflictos.

Uno de los aspectos que debería tratar con más interés la Geografía escolar es el de los conflictos existentes en la actualidad, las causas que los motiva y las consecuencias que se derivan de ellos. En el actual curriculum se dedica un criterio de evaluación en exclusiva a este aspecto (CE 21: Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos) y de manera tangencial algún otro (concretamente el CE 24). Sin embargo, el tema de la Geografía de los conflictos es mucho más denso y fundamental para conocer la realidad del mundo en el que vivimos. Ya desarrollaremos este aspecto en otra entrada.

Ahora quisiera dar a conocer una fuente de información excepcional para conocer algunos de los conflictos políticos y bélicos que se están produciendo en la actualidad en regiones del mundo particularmente afectadas por ellos. Se trata del proyecto  Armed Conflict Location & Event Data Project (ACLED) dirigido por Clionadh Raleighladoctora en Geografía y profesora titular de geografía política en la Escuela de Estudios Globales de la Universidad de Sussex y una investigadora externa en el Instituto de Investigación de la Paz de Oslo (PRIO). Este proyecto, financiado por el Departamento de Estado de EE.UU. y el Consejo Europeo de Investigación, pretende recopilar las fechas, los actores, los tipos de violencia, las ubicaciones y las muertes de todos los actos de violencia política y protesta que se denunciaron en África, el sur de Asia, el sudeste asiático y el Medio Oriente. En la página web del proyecto podemos conocer los conflictos, en tiempo real, que se están produciendo en los países de estas regiones, la génesis de los mismo y un análisis en profundidad de cada uno de ellos. Aplicando un filtro se puede saber la tipología de los conflictos, los tipos de actores implicados o las muertes causadas. Por ejemplo, veamos como trata los conflictos en un país concreto como es Egipto:

 

Una análisis de cada país nos proporciona las claves de  su situación política y las causas de su conflictividad.

En la página también se pueden descargar los datos por países y áreas geográficos, las tendencias existentes en estos conflictos y una guía sobre metodología y formación para analizar dichos datos.

En definitiva, una fuente impresionante para estudiar la geografía de los conflictos con grandes posibilidades para la enseñanza de la Geografía.

En el siguiente vídeo se explican las posibilidades de este proyecto.

 

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Día Internacional de la Mujer

En el Día Internacional de la Mujer me gustaría realizar dos recomendaciones, de las muchas que podrían realizarse y que seguramente encontraremos hoy, de recursos para trabajar en clase esta temática. Por un lado, la página  esglobal.org dedicada a temas de política, economía e ideas, presenta un monográfico dedicado a este día con diversos artículos sobre el papel de la mujer en el mundo actual y en diferentes situaciones y espacios, desde la situación de discriminación de la mujer en Israel, la falta de herederas de las dirigentes latinoamericanas, mujeres científicas, empresarias, las mujeres y su relación con recursos como el agua, las refugiadas, la mujer en diversos países y situaciones, etc. Son artículos de mucho interés que nos pueden dar una visión amplia y geopolítica de la situación de la mujer en el mundo actual.

El segundo recurso apareció ayer en el diario El País titulado “Once casos sangrantes en que los hombres borraron de la historia a mujeres excepcionales” en el que se narran once casos de mujeres (Penélope, Olympe de Gouges, Fanny Mendelssohn, Rosalin Flanklin, María Teresa León, Alexandra Kollontai, etc.) que fueron olvidadas, marginadas, apartadas o traicionadas por hombres, lo que les impidió pasar a la Historia con todos sus merecimientos. Son once casos de los muchos que podíamos trabajas.

Más información de El País sobre el Día Internacional de la Mujer.

Publicado en General, Geografía

La desigualdad en el mundo, ¿tiene solución?.

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Según  datos del World Wealth and Income Database (WID.world), la desigualdad no ha parado de crecer en los últimos cuarenta años en casi todos los países del mundo. Esa es la afirmación esencial del recientemente aparecido “Informe sobre la desigualdad global, 2018” (resumen ejecutivo en español). El wid.world es un proyecto internacional que tiene como objetivo fundamental “proporcionar acceso libre y conveniente a la más extensa base de datos sobre la evolución histórica de la distribución del ingreso y la riqueza a nivel mundial”. Esta base de datos sobre desigualdad en el mundo está integrada y mantenida por el World Inequality Lab que tiene como objetivo promover la investigación sobre la dinámica global de la desigualdad. Está integrado por cien investigadores de todo el mundo dirigidos por los economistas  Thomas Piketty (Ecole d’économie de Paris/Paris School of Economics), Facundo Alvarado (Paris School of Economics, Oxford University y CONICET), Lucas Chancel (Paris School of Economics), Emmanuel Saez (Univesity of California) y Gabriel Zucman (University of California).

Investigar sobre la desigualdades económicas no es una tarea fácil: generalmente o no se publican datos, o si se hacen son incompletos y subestiman los tramos altos de la riqueza e ingresos. Por eso esta iniciativa es verdaderamente interesante ya que su metodología es innovadora, incorpora fuentes diversas de información tales como las Cuentas Nacionales de Ingreso y Riqueza (incluyendo estimaciones de riqueza offshore), encuestas de hogares de ingreso y riqueza, datos fiscales provenientes de registros tributarios sobre impuestos a los ingresos, herencia y riqueza, así como “listas de ricos”.

En el Informe se muestra que la desigualdad se ha incrementado en prácticamente todas las regiones del mundo y en casi todos los países, en las últimas décadas, aunque a distintas velocidades. Es relativamente más baja en Europa y alcanza su máximo en Medio Oriente, tal y como se puede apreciarse en la siguiente figura:

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El hecho de que los niveles de desigualdad sean tan diferentes entre países, incluso entre aquellos con niveles similares de desarrollo, muestra, según el Informe, la importancia de las políticas e instituciones nacionales para influir en la evolución de la desigualdad. Efectivamente, desde 1980, la desigualdad de ingresos se ha incrementado rápidamente en NorteAmérica, China, India y Rusia, mientras que ha crecido moderadamente en Europa. Esto supone, para los autores, el fin del régimen igualitario de post-guerra, que tomó distintas formas en estas regiones. En áreas como el Medio Oriente, África Subsahariana y Brasil, la desigualdad de ingresos ha permanecido relativamente estable aunque en niveles extremadamente altos, al no haber experimentado el régimen igualitario de post-guerra. Estas regiones representan la “frontera de la desigualdad”.

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En el Informe se constata, igualmente, la creciente concentración de la riqueza en manos de unos pocos. Así se determina que la participación del 1% de mayores ingresos a escala global experimentó un crecimiento de 16% a 22% entre 1980 y 2000, para luego reducirse moderadamente a 20% en tanto que la riqueza acumulada por el 50% de menores ingresos se estancó en torno al 9%. La distribución por  percentiles describe lo que se denomina una “curva de elefante”.

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Otro de los aspectos novedosos que se señalan en este Informe es que la concentración de la riqueza se ha visto favorecida por la combinación de privatizaciones a gran escala con el incremento de la desigualdad de ingresos. El incremento de la desigualdad de patrimonios ha sido extremo en Rusia y Estados Unidos, y más moderado en Europa. Se señala que en los países ricos la desigualdad de riqueza no ha recuperado todavía los niveles extremos de comienzos del siglo XX.

Entre las conclusiones a las que llega el Informe está que, si no cambian las condiciones actuales, la clase media seguirá perdiendo riqueza en términos absolutos y relativos, tal y como muestra el siguiente gráfico:

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Ahora bien, si las condiciones cambian acercándose al modelo europeo, las desigualdades económicas pueden reducirse. Esto pasa por cambiar las políticas impositivas nacionales y globales y, en muchos países, por revisarse las políticas educativas, salariales y de toma de decisiones en la dirección de las empresas. Igualmente, se aboga por que los gobiernos incrementen las inversiones en educación, sanidad y política medioambiental. Aquí está realmente la cuestión clave: todo depende de la voluntad política para resolver este problema tan dramático.

En el caso español, podemos apreciar  un fuerte crecimiento de la riqueza personal en las últimas décadas, pasando de representar el 380% del PIB en 1984 a suponer el 650% en 2014, si bien en 2007, justo antes de la crisis, llegó al 803.24%.

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Según los autores del Informe sobre España (Clara Martínez-Toledano, Facundo Alvaredo, Miguel Artola y Luis Estévez), el aumento del patrimonio de los españoles ha sido principalmente consecuencia del “boom inmobiliario” que elevó de forma exponencial el valor de la vivienda. La capacidad de adaptación de los más ricos a la crisis sería una de las causas de la menor incidencia que ésta ha tenido en este tramo de la sociedad española.

Sin duda es un informe muy interesante y del que podemos extraer numerosas ideas para trabajar en clase. En la página del proyecto se pueden extraer los datos desagregados por países y la distribución por riqueza e ingreso, con lo que podemos realizar un trabajo de investigación, comparación y análisis de datos con nuestros alumnos/as de Geografía de 3º de ESO. muy interesante para trabajar el tema de las desigualdades a nivel global, regional o por países concretos. Un tema fundamental para conocer la realidad del mundo en el que nos movemos y se  mueve nuestro alumnado.