Desde, prácticamente, mis comienzos como profesor de Geografía e Historia, una de las principales preocupación que he tenido ha sido la de la renovación metodológica: creía que no podía seguir enseñar nuestras disciplinas con los mismos métodos, técnicasy frecursos con los que me habían enseñando a mi. Los alumnos y alumnas no son los mismos y, por lo tanto, la metodología debía, también, ser distinta. La introducción de medios audiovisuales, de las TIC’s, de metodologías alternativas, etc., tenía que hacerse de manera paulatina y en la medida de las posibilidades del momento, si quería que el alumnado aprendiera, realmente, Geografía e Historia.
Como geógrafo de formación (y vocación) me he volcado, principalmente, en la didáctica de la Geografía. Sin embargo, la renovación (en algunos casos, innovación) metodológica no ha ido acompañada de un cambio conceptual del mismo calado, esto es, he (hemos) trabajado la Geografía en base a unos contenidos dados, prácticamente inalterados, desde los años 70. 
No tenemos nada más que ver los índices de los libros de textos del finado BUP y los actuales (ver el estudio comparativo sobre los libros de textos de Secundaria realizado por la AGE del año 2000) : epígrafes actualizados pero que repiten el mismo esquema tradicional de una Geografía Física (relieve, clima, vegetación) y Geografía Humana (Población, actividades económicas, urbanismo, geografía política con especial detenimiento en las respectivas comundiades autónomas y en las grandes unidades regionales mundiales), poco más. Algunos textos han ido introduciendo cambios muy significativos, para adaptar los contenidos (siempre con los curricula como espada de Damocles limitante y amenazante) a la nueva realidad en la que nos encontramos. Experiencias como los textos publicados por Nau (del grupo Gea-Clio), Akal, etc., son verdaderamente destacables, asi como los esfuerzos individuales de algunos profesores y profesoras que han apostado por este necesario proceso.
En mi opinión,y aprovechando el momento en el que nos encontramos, con nuevos medios, con nuevas orientaciones metodológicas y una menor rigidez en los planteamientos curriculares, debemos caminar hacia la introducción de nuevos contenidos geográficos. Tenemos dos caminos, fundamentalmente (que no únicos), uno, la Geoecología y, otro, la Nueva Geografía Cultural. La primera incide más en aspectos medioambientales, la segunda en factores humanos. Dos tendencias que, no obstante, tienen un nexo común como es el Paisaje, que, en opinión del geógrafo francés A. Berque «es a la vez matriz e impronta de la cultura».
Vamos a desarrollar estos planteamientos en otras entradas, comenzando por la Geografía Cultural, para lo cual, y como preámbulo me gustaría dejar una presentación sobre la Geografía cultural realizada por la profesora Diana Durán del Instituto Superior de Formación Docente de Punta Alta (Argentina) y contenida en su interesantísimo blog «Geoperspectivas«.
Igualmente, aporto una mínima bibliografía que nos puede sirvir para introducir este enfoque:
- Revista «Documents d’anàlisi geografia» nº 34, 1999.
- Boletín de la AGE, nº 34, 2002. Monográfico sobre Geografía Cultural.
- Claval, P.: «Los fundamentos actuales de la Geografía cultural«. Revista Documents d’anàlisi geogràfica, Nº 34, 1999 , pags. 25-40
- Berdolay, V: «Sujeto y acción en la Geografía cltural: El cambio sin concluir«. Revista Boletín de la AGE, nº 34, 2002.
- Longhurst, R.: «Cultural geography. Different encounters, encountering difference«, en Documents d’anàlisi geogràfica, Nº 50, 2007.
- Anna Clua, Perla Brígida Zusman: «Más que palabras: otros mundos. Por una geografía cultural crítica«, en Boletín de la AGE, nº 34, 2002.
ÁMBITO CÍVICO-SOCIAL 