Indicadores del desarrollo mundial de 2015

El Banco Mundial acaba de publicar los Indicadores del desarrollo mundial (WDI, por sus siglas en inglés) correspondientes a 2015. Estos indicadores son un conjunto de datos estadísticos de alta calidad y comparables de un país a otro en materia de desarrollo y condiciones de vida de las personas en el mundo. Se puede descargar o consultar la base de datos,  leer la publicación (abajo en formato on line) y acceder a los cuadros en línea.

Un ejemplo de estas estadísticas:

Y en esta dirección, se pueden manejar datos por países, regiones, etc., que podemos comparar y extraer causas y consecuencias muy útiles para las clases de Geografía, por ejemplo. Nos ofrecen datos de agricultura, clima, educación, economía, salud, deuda externa, pobreza, infraestructuras, etc. Además, pueden tener salida cartográfica, con lo cual aumentamos las posibilidades didácticas. Una fuente increíble para trabajarla con el alumnado.

Crónica de las VII Jornadas de intercambio de experiencias en CC.SS.

El pasado sábado 16 de mayo celebramos las VII Jornadas de intercambio de experiencias didácticas en CC.SS., Geografía e Historia. Reunir un sábado, toda la jornada, a 20 profesores/as de Geografía e Historia, asistentes y ponentes, es una verdadera muestra de interés y devoción por el trabajo, por compartir experiencias, tiempo, momentos, inquietudes, sobre nuestro ámbito, sobre nuestra profesión, que, en ocasiones, como pudimos comprobar, más que una profesión es una pasión.

Este año se han presentado 12 experiencias más la ponencia invitada a cargo de Rosa Liarte, profesora de CC.SS. en el IES Cartima en Málaga y una de las referentes en el uso de las TIC en CC.SS. Hemos tenido ponencias de diversas temáticas, aprendizaje por proyectos, metodología en espiral, recursos didácticos en las diferentes materias que componen el ámbito, audiovosuales, exposición didáctica, Geografía, Historia del Tiempo Presente, biografías, investigación educativa sobre la percepción de la historia por parte de los alumnos/as, trabajos interdisciplinares, Arte, realidad aumentada, proyectos bilingües, biografías, nuevas metodologías (flipped classroom, ABP) … Todo un abanico de posibilidades para hacer de las aulas unos espacios vivos, diferentes, para demostrar que hay otras formas de enseñar y, sobre todo, de aprender la Historia, la Geografía o la Historia del Arte.

Intentamos salir de esa «zona de confort» en la que nos acomodamos, romper con el apego a la rutina, a la reproducción mimética de formas de enseñanza tradicionales e imaginar otras posibilidades, algunas exitosas, otras menos, pero, precisamente, de eso se trata, de plantear nuestra labor desde otra perspectiva. En este sentido, creo que los objetivos que nos marcamos con estas Jornadas se han cumplido gracias a la colaboración de este grupo de profesionales que, año tras año, aportan su tiempo y entusiasmo para llevar a cabo esta actividad y que reen en ello.

Gracias a todos y todas los que las hacéis posible. Intentaremos seguir otro año más.

Añado una presentación con algunas imágenes de la Jornada.

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Difusión de las innovaciones en educación geográfica.

Hace algunos días hablamos de innovación educativa y hacíamos especial hincapié en el tema de la importancia de la difusión de las innovaciones. Pues bien, acabo de tener noticia de una publicación que va en este sentido y, además referida a la innovación en la enseñanza de la Geografía. Se trata del libro de la profesora Diana Durán titulado «Difusión de las innovaciones en la educación geográfica«.

Como aún no lo he leído, remito a la reseña que aparece en la página de la editorial para que el lector que quiera tenga información sobre su contenido.

Las ideas y propuestas de este libro se sustentan en la experiencia de la autora, Diana Durán, como escritora de libros de texto y para la capacitación, y como investigadora y docente en el nivel secundario y el nivel superior en Geografía.

Se trata de un ensayo -basado en su tesis doctoral-, en el que se plantea la cuestión de la innovación, que es constitutiva de la enseñanza de la Geografía en un mundo en permanente cambio en todas las dimensiones espaciales, ambientales y regionales que incumben a los saberes geográficos.

Como expresa el Dr. Xosé Manuel Souto González en el primer prólogo: Sin duda el trabajo tiene un doble valor. Por una parte, encierra una explicación de los cambios habidos en el sistema escolar en la Argentina, lo que nos permitirá explicar mejor sus transformaciones. Por otra, nos avanza un marco teórico respaldado en evidencias empíricas que nos permitirá contrastar sus resultados con los que puedan aparecer en otros lugares .

El Dr. Jorge A. Pickenhayn, en el segundo prólogo denota que la obra conjuga la relación tiempo-espacio en una profunda meditación referida a la docencia, el aspecto que más preocupa a la geografía argentina actual. Es que la educación, afectada sistemáticamente por embates de un proyecto pedagógico posmoderno, es uno de los problemas centrales de esta ciencia también en Latinoamérica y el mundo .

El objetivo general del libro es explicitar la naturaleza educativa, en términos de concepciones epistemológicas y prácticas docentes, de las innovaciones que se practican en la educación geográfica, según la perspectiva de los docentes y otros actores sociales. Además aporta propuestas a la tarea de enseñar Geografía en términos de la formación ciudadana y la construcción de la competencia espacial y socioambiental de los alumnos, como saberes complejos que les permitirán convivir en un territorio compartido y en un lugar identitario.

Esta obra servirá para mejorar la calidad de la educación geográfica en la medida en que promueva el debate de su estado en la Argentina, parangonable con otros países de América Latina y Europa.

Se puede ver un extracto del libro en este enlace.