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Balance de las XII Jornadas de CCSS.

Fuente: Pixabay

Los pasados días 19 a 21 de mayo se llevaron a cabo las XII Jornadas de Intercambio de Experiencias Educativas en Ciencias Sociales con el programa que hemos incluido en la entrada anterior, un programa constituido por 16 intervenciones variadas, diferentes y muy interesantes, innovadoras y creativas. La irrupción de la pandemia del coronavirus ha alterado el desarrollo tradicional de estas Jornadas, consistente en un sábado completo a principios del mes de mayo, por una realización on line de las mismas. Hemos podido conocer prepuestas didácticas de gran interés, tanto de aspectos metodológicos, usos de las TIC-TAC, aprendizaje basado en juegos, uso de aplicaciones móviles, propuestas de trabajo curricular muy novedosas (Holocausto, los ODS, trabajo departamental para hacer ffrente a la enseñanza on line, trabajo por estaciones), uso de los cómics en las clases de CCSS, experiencias de educación patrimonial, utilización de la fotografía histórica e investigación geográfica e histórica. También tuvimos presencia de la Primaria, tan necesaria para conocer lo que se hace en esta etapa educativa.

El formato no presencial ha posibilitado que otros compañeros/as de otras provincias e incluso de fuera de Andalucía hayan podido seguir el desarrollo de las mismas y participado como ponentes. Y esto ha sido un acierto total y creemos que en este sentido debemos avanzar. Hay muchos compañeros/as interesados en seguir y participar activamente en estas Jornadas y creo que debemos explorar otras posibilidades, superar el esquema CEP y pasar a otra escala. No estaría mal tampoco estas Jornadas se pudieran desarrollar en otros CEP. Así se puso de manifiesto en el debate que tuvimos al final de las Jornadas y en el cuestionario de valoración que se pasó a los participantes. Sin duda, tenemos que ampliar el alcance de las Jornadas, buscar un referente al menos provincial o regional, al estilo de los Encuentros de docentes de CC.SS., buscando el mayor número posible de participantes, ya que se trata de difundir experiencias innovadoras y crear redes de profesorado de cara a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje de las CCSS. Pero, también, tenemos que mejorar aspectos como la difusión de las Jornadas, el conocimiento del blog de las Jornadas, en el que está colgado el material que utilizan los ponentes y propiciar la intervención de otros colectivos como profesorado novel, opositor e incluso estudiantes del Máster de Secundaria. En ello vamos a trabajar el próximo curso para darle esa necesaria revitalización (en palabras de José Ramón Pedraza) tan necesaria para el mantenimiento de esta actividad. Pero, sobre todo, recuperar la presencialidad, el intercambio directo de ideas, reflexiones, etc. La sesiones on line favorecen que haya más asistencia pero la presencialidad es necesaria para incrementar los intercambios y favorecer el conocimiento mutuo. Tendremos que equilibrar ambas propuestas.

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Las Humanidades en un mundo STEM

Revista Telos nº 112

Acaba de publicarse el número 112 de la revista TELOS que, en esta ocasión, trata el intrincado mundo de las denominadas Humanidades digitales. Tal y como indica el prólogo de la edición, el debate que se plantea “tiene que ver con la esencia misma de lo que tradicionalmente se ha considerado Humanidades, con sus contenidos, sus métodos, sus objetivos e incluso, su utilidad, en un mundo que parece dominado por el resultado, el dato, la matemática, la ingeniería, la tecnología y la ciencia”, esto es, se analiza, a través de diversas colaboraciones, la función, el rol que desempeñan las diferentes disciplinas humanísticas como la filosofía, la filología, la historia, la geografía, el derecho, la ciencia política, la psicología, la antropología, la sociología, las artes plásticas, las artes escénicas, la música, la estética, la teoría del arte, las ciencias de la comunicación, la economía, la ética, la religión… en un tiempo como el que vivimos, marcado por la inmediatez, el cambio constante, las mutaciones.

Con un importante elenco de autores y autoras de reconocida valía tales como Reyes Calderón, Carlos Blanco, Jordi Jubany, Carlos Colina, Nuria Rodríguez, Enrique Villalba, etc. el número aporta un amplio espectro de opiniones e ideas fundamentales para reflexionar sobre el papel que las Humanidades tienen o pueden tener en este mundo dominado por las ciencias “duras”, las ciencias de primer orden. Como se pregunta la doctora Reyes Calderón (Universidad e Navarra): “¿Necesita un niño conocer a Séneca, Napoleón o Borges?, ¿precisa memorizar teniendo un teléfono inteligente en el bolsillo? ¿Y qué me dicen de investigar el universo Kandinsky?” . La propia autora afirma la necesidad actual de las Humanidades pero repensadas al igual que las propias disciplinas STEM. Remarcar la importancia de estas disciplinas, la necesidad de que salgan de sus cenáculos elitistas y de la inmovilidad en la que se encuentran arrinconadas por el mundo de la tecnologías y las ciencias y , como afirma Carlos Blanco, “fomentar un espíritu de cooperación intelectual entre las diversas disciplinas, indispensable ante la envergadura de los retos a los que se enfrenta la humanidad. Pues, ciertamente, pensar el futuro y anticiparse a él en la medida de lo posible es el desafío de toda generación”. Se hace necesario pensar qué humanidades necesitamos para este mundo cambiante. Igualmente, se reflexiona sobre el uso de las redes sociales, las TIC por parte de las Humanidades, su importancia en la difusión de estas disciplinas, su implicación en los procesos complejos como la creación artística, etc. También se tratan aspectos como las competencias digitales del profesorado, la inteligencia artificial y el big data, la democratización de la tecnología, el transhumanismo y el ciberfeminismo, tendencias futuras en el mundo laboral, etc.

Se puede descargar la revista en pdf en este enlace.

En definitiva, un interesante número de esta revista que nos puede proporcionar interesantes puntos de reflexión sobre nuestras disciplinas humanísticas y sociales así como su rol en un mundo líquido y dominado por las ciencias duras.

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Patrimonio, didáctica y Córdoba

Imagen https://www.flickr.com/photos/druidabruxux/9116252508

Convocamos una nueva edición del curso “Itinerarios por el patrimonio de Córdoba“. en este año vamos a dedicar el curso a diversas figuras cordobesas que serán seguidas en su contexto urbano. en el CEP de Córdoba y desde esta asesoría se ha pretendido siempre divulgar el vastísimo patrimonio histórico y artístico de esta ciudad. El objetivo último es hacer que el profesorado adquiera un amplio conocimiento de este patrimonio y pueda aplicarlo en sus aulas realizando estos itinerarios o parecidos con su alumnado. En este sentido completamos la oferta educativo proporcionada por el programa “Vivir y sentir el patrimonio“, un plan de innovación educativo propiciado por la Consejería pero del que cada vez tenemos menos vinculación en formación (craso error). Debido a esa pérdida de peso en estos programas, desde el CEP hemos ido ofertando una formación en educación patrimonial necesaria para nuestro profesorado, tal y como se puede apreciar por las diversas actividades ofertadas tanto desde esta asesoría como por mis compañeras y compañeros de otros ámbitos.

El ponente volverá a ser Manuel García Parody y contaremos con la colaboración puntual de Manuel Toribio García.

Esta es una de las actividades que mayor demanda se produce en el CEP y no sólo por que supone conocer de primera mano rincones e historias ligadas a Córdoba, sino por la vertiente didáctica y pedagógica que se desprende de esta actividad.

El programa de la actividad es el siguiente:

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Programa de las XI Jornadas de Intercambio de Experiencias Didácticas en CC.SS.

Poster XI Jornadas de CCSS-1

El próximo 11 de Mayo celebraremos las XI Jornadas de Intercambio de Experiencias Didácticas en Ciencias Sociales. A continuación presentamos el programa:

Como ponente invitada contaremos en esta edición con Raquel Aliaga (IES Gabriel García Márquez, Madrid, @proferachel), todo un referente en cuanto a metodologías activas y gamificación aplicadas a la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales. Además, tendremos el placer de compartir 13 experiencias de muy diversa temática que van desde la educación patrimonial, museos, nuevas tecnologías, aplicaciones móviles, experiencias colectivas, proyectos internacionales, ABP, etc. Al final de la jornada haremos un pequeño balance de este largo ya recorrido que, en este año, cumple 11 años. Ahí es nada.

Los resúmenes, presentaciones y vídeos de las exposiciones se subirán al blog de las Jornadas (en unos días estará actualizado).

Promocionando la escuela pública.

En estos días, en los que los centros privados y concertados lanzan tremendas (y seguro que costosas) campañas publicitarias para captar más clientes, ver un vídeo de promoción de centros públicos es muy emotivo. Este vídeo de los centros públicos del distrito sureste de Córdoba muestra algunos de los valores que defiende la escuela pública: la integración, la solidaridad, la cooperación, la compensación de desigualdades, etc. Frente a esas campañas publicitarias que venden lo ideal de algunos centros concertados, la sencillez y emotividad de este vídeo es muy significativo. Pero no sirve sólo el marketing. Es preciso no detraer más recursos de la pública, invertir en ella, creer en ella. ¿Lo hará el nuevo gobierno andaluz?. Mis dudas tengo (y muy fundamentadas).

Escuela pública de todos y para todos y todas.