El fracaso de un país.

Esta mañana se publicaban las estadísticas del paro en nuestro país y las cifras son verdaderamente incalificables: Más de 5,2 millones de parados (la cifra puede ser mayor incluso ya que sólo se contabilizan las personas buscan activamente un empleo). Estamos hablando de una tasa de paro de casi el 23% frente al 10,3% de media de la Eurozona, el 5,5% de Alemania, el  8,6% de Italia o el 9,8% de Francia (ver cifras en Eurostat). El diario “El Mundo.es” habla del “fracaso de un país“. Lejos quedan los días de vino y rosas, en los que se hablaba del “milagro español” o, incluso, algún iluso hablaba de que estábamos en la “champions league” de la economía europea. Detrás de estos números hay una dramática situación: en más de un millón y medio de hogares no hay nadie con trabajo. Dramáticas situaciones personales y sociales.

Las cifras son inconcebibles si de la población joven hablamos: La tasa de paro entre la población de 16 y 19 años es del 69,3%, del 44,4% entre 20 y 24 años, del 28,01% entre 25 y 29 años; y del 23,10% entre 30 y 34 años. Estamos condenando a toda una generación. El diario “El País” se hace una radiografía profunda del mercado laboral español.

En lo que a la formación compete, es significativo que “la tasa de paro entre aquellos de cualquier edad con formación primaria era del 10,3% tras el verano de 2007; ahora es del 34,3%. Sin embargo, en el caso de la insercción laboral con título de secundaria, el desempleo ha pasado del 9,99% al 7,06% mientras que para el conjunto con educación superior -excepto doctorado- se ha elevado del 5,2% al 13,65%”. (Fuente: El Mundo). Ante estas cifras es bien cierto lo que podemos leer en la siguiente imagen:

 

 

Efectivamente, el número de españoles que salen a trabajar al extranjero no para de crecer: “según el Censo de Españoles Residentes Ausentes (CERA), al que no se apunta un gran número de ciudadanos al marcharse al exterior, desde 2008 ha aumentado un 21,9% el número de emigrantes en el extranjero“. Los destinos principales, Suiza (75.354), Alemania (88.248) y Reino Unido (54.321).

Si analizamos las cifras por regiones, nos aparece Andalucía (31,23%), Extremadura (28,59%) y Canarias (30,93%) a la cabeza de las cifras. Otra vez el Sur. ¿Qué hemos hecho o qué no hemos hecho para que después de más de 30 años de democracia sigamos en la misma situación?.

 

 

Y la verdad es que la situación no tiene visos de resolverse en el corto-medio plazo.

 

 

 

Día Mundial de la Educación Ambiental.

Hoy, 26 de Enero, se celebra el Día Mundial de la Educación Ambiental. Es esta una de las primeras efémerides del año que tienen como objetivo la concienciación sobre los problemas medioambientales del Planeta. En unos momentos de crisis, no sólo económica, sino social y medioambiental, sería prácticamente innecesario recordarnos la necesidad de tratar estos temas en nuestras aulas. Debería estar presente continuamente como aspecto transversal de nuestro curriculum, o al menos, así se consideraba. Ya en la Declaración de Estocolmo de 1972, se establecía, como principio fundamental, que “Es indispensable una labor de educación en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos y que presente la debida atención al sector de población menos privilegiado, para ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana”. Las posteriores conferencias internacionales (Belgrado, 1975; Tbilisi, 1977; Río de Janeiro 1992, Cumbre de la Tierra; Guadalajara 1997, II Congreso Iberoamericano de Educación Ambienta) vendrían a corroborar la importancia de la educación para:

• Favorecer el conocimiento de los problemas ambientales, tanto locales como globales.
• Capacitar a las personas para analizar de forma critica la información ambiental.
• Facilitar la comprensión de los procesos ambientales en conexión con los sociales, económicos y culturales.
• Favorecer la adquisición de nuevos valores pro ambientales y fomentar actitudes críticas y constructivas.
• Apoyar el desarrollo de una ética que promueva la protección del medio ambiente desde una perspectiva de equidad y solidaridad.
• Capacitar a las personas en el análisis de los conflictos socio ambientales, en el debate de alternativas y en la toma de decisiones para su resolución.
• Fomentar la participación activa de la sociedad en los asuntos colectivos, potenciando la responsabilidad compartida hacia el entorno.

Por ello, y aunque sea de forma puntual, debemos tener en cuenta esta “celebración”, y realizar algún tipo de actividad especial para reforzar lo que tendría que ser una referencia permanente en nuestra labor de clase.

En este sentido, desde Greenpeace, por ejemplo, se nos propone trabajar este tema a partir del estudio de los océanos, al fin y al cabo,  La vida empezó en el agua, y la mayor parte del agua en la Tierra conforma los océanos.

Más información en:

• Manual de Educación Ambiental
• La educación Ambiental
• Asociación Española de Educación Ambiental.

 

WorldMap. Una aplicación para crear cartografía en la nube.

Uno de los objetivos que nos planteamos al crear este blog era difundir aquellas aplicaciones informáticas que podían ser útiles para la didáctica de las Ciencias Sociales y especialmente, por mi formación universitaria, la de la Geografía. Seguimos en esta tarea y, en esta ocación, queremos dar cuenta de una aplicación que, estamos seguro, tendrá un largo recorrido por sus posibilidades prácticas. Se trata de WorldMap, una plataforma de código abierto que permitirá crear, publicar y compartir mapas y otros datos geoespaciales. Está desarrollada por el Center for Geographic Analysis de la  Universidad de Harvard.

El pasado Julio fue liberada la versión beta y, según datos de la página, cuenta con unos 1.250 usuarios de más de 100 países que han contribuido con más de 1.700 capas de cartografía y creado más de 500 colecciones de mapas para apoyar sus investigaciones y disponibles para todo usuario que esté interesado en los temas cartografiados.

Otra de las virtualidades que presenta esta aplicación es que permite integrar la información proveniente de diversas fuentes por lo que es posible superponer diferentes capas de datos, en función de nuestros objetivos. Pero además, el sistema permite a los usuarios incorporar los mapas de papel, previamente digitalizados en  línea, y establecer enlaces a otros medios. Las posibilidades para trabajar con esta apliación son numeriosas.

En el siguiente vídeo se ofrece un breve resumen (en inglés) del uso y posibilidades de esta aplicación.

También añadimos una galería con algunos de los proyectos que están realizados con esta apliación.

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Románico Digital, portal sobre Arte Románico.

Acaba de nacer el portal sobre el Arte Románico, “www.romanicodigital.com“,  creado con la finalidad de ofrecer toda una serie de contenidos digitalizados, seleccionados y archivados por la Fundación Santa María la Real, relativos al Arte Románico y que ahora se encuentran recogidos en el Centro de Documentación del Arte Románico (CeDAR). Se trata de una iniciativa, con el maestro Peridis como una de sus principales promotores, de especial significación para los que amamos el Románico en todas sus dimensiones.

Según se indica en la presentación del portal, el objetivo principal es el de “permitir la accesibilidad de estos contenidos a todos los usuarios interesados, tanto expertos como aficionados“. Por otro lado, “se busca fomentar el análisis y estudio del Arte Románico y las formas de la vida medieval, mediante la interacción de los usuarios con el portal”.

Fotografías, documentación, vídeo, rutas, etc. nos posibilitará acercarnos a una etapa artística e histórica fundamental. Su base de datos permitirá conocer más de 9000 monumentos y contará con más de 300.000 fotografías. En estos momentos, el portal cuenta cuenta ya con 60.000 fotografías digitalizadas, documentación histórica, planos y mapas de geolocalización de 4.000 edificios del Románico de Castilla y León, Navarra, Asturias, Cantabria, La Rioja y Madrid.

Una iniciativa encomiable.

Fuentes:

• Via www.romanicodigital.com
• Europapress.com
• Scoop.it – Educación en el siglo XXI

 

Taller sobre historia oral del Barrio de Cañero (Córdoba).

El próximo 7 de febrero tendrá lugar en la Asociación Vecinal del barrio cordobés de Cañero un interesante taller sobre historia local de esta barriada. El taller será dirigido por la profesora Laura Benadiba, especialista en Historia oral y autora de diversos libros sobre el tema. El objetivo fundamental  de este taller es promover “la utilización de la Historia Oral, en distintos ámbitos culturales, sociales y de capacitación, para así poder incluir y dotar de herramientas metodológicas a muchísimos colectivos y personas que necesitan tener la posibilidad de que sus trabajos e investigaciones en las que utilizan fuentes orales, reciban el reconocimiento que por su valor se merecen, así como que los resultados de dichos trabajos tengan una repercusión directa en el entorno en donde se han realizado y en las personas que han brindado su testimonio, de modo que sirva para la transformación social y como justa devolución de aquello que como investigadores nos ha sido dado“.

El taller está dirigido a docentes y estudiantes de todos los niveles de la enseñanza, madres y padres de alumnos/as, y la comunidad en general interesada en este tema. La actividad ha sido promovida y apoyada por el IES “Santa Catalina de Siena“. Para más información sobre este taller se puede consultar el blog Manuel Toribio, director de este centro educativo.

Sin duda una actividad muy recomendable para todos aquellos interesados tanto en la historia local como en este estrategia metodológica para investigar en historia.

Incluimos algunas fotografía históricas relacionadas con el barrio.

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Las Redes Sociales en Educación. Aplicación a la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales.

Comenzamos el segundo trimestre convocando una actividad sobre redes sociales. Es bien sabido que las redes sociales se han convertido en un “espacio de interacción social entre los jóvenes que además de para divertirse, comunicarse, jugar, cotillear…suponen un espacio privilegiado de aprendizaje y conocimiento que es interesante tener en cuenta dentro del ámbito educativo”, según opina la profesora Isabel Gutiérrez de la Universidad de Murcia. El uso de las redes no para de crecer entre nuestros alumnos y alumnas. Debido a ello, hemos creído oportuno y necesario realizar una actividad en la que se introduzca al profesorado en general y al nuestro de Ciencias sociales, Geografía e Historia en el conocimiento y uso de las redes como un recursos necesario en nuestras aulas. Prácticamente nadie niega las posibilidades de las redes sociales como mecanismos de comunicación e intercambio de ideas, recursos, opiniones, etc, entre el profesorado y hay interesantes muestras de este hecho como  la red Clio en red. Pero son menos los ejemplos de uso de la red con los/as alumnos/as y, especialmente, en nuestra área. Por eso, con este curso queremos examinar esas posibilidades y alentar al profesorado a su uso como un recurso más. Las sesiones estarán a cargo de nuestro compañero Eloy León Parra, profesor de CC.SS., Geografía e Historia en el IES Alto Guadiato, Peñarroya.

Este es el díptico del curso.

A manera de introducción al tema podemos leer la comunicación de Juan José de Haro (autor del libro “Redes sociales en educación”  del que ya dimos en este blog cuenta en su momento, y uno de las cualificados especialistas en el uso de las redes sociales en la educación) a la Jornada Escolar para la comunicación y la Cooperación Social (Universidad de Navarra, 28 de mayo de 2010).

Igualmente, añadimos una presentación muy interesante y completa de Antonio Omatos, profesor del IES Comercio de Logroño, un gran conocedor de la redes sociales.

Finalmente, incluimos la presentación de la profesora del grupo de investigación en tecnología educativa de la Universidad de Murcia Linda Castañeda.

Ampliar ideas:

• Juanma Díaz. Redes sociales y educación.
• Juan Domingo Farnós. Proyectos de aprendizaje que incorporan el software de las redes sociales.
• Educacontic.
• David de Ugarte: El poder de las redes.
• Alejandro Piscitelli y otros: El Proyecto Facebook.

 

The Geography of Women’s Economic Opportunity

Via Scoop.it – Nuevas Geografías

Mapping the treatment and opportunities afforded to women around the world…
Via www.theatlanticcities.com

 

El hielo de Groenlandia se está oscureciendo.

Via Scoop.it – Geografía e Historia en Secundaria

Curiosa noticia y curiosa imagen sobre un efecto más del cambio climático. Según esta noticia, recogida del Eath Observatory, el hielo de Groenlandia se está oscurenciendo como consecuencia de diversos factores relacionados con el cambio climático. Según algunos climatólogos, desde hace algún tiempo se esperaba que las regiones polares de la Tierra pierdan capacidad de reflexión a medida que aumentan las temperaturas globales. El aumento de las temperaturas funde la nieve y el hielo, y el terreno descubierto, el agua, la vegetación, etc., absorben más luz del sol. La pérdida de la reflexión amplificaría, incluso, el calentamiento global. Más pruebas sobre el cambio climático
Fuente original: Earthobservatory.nasa.gov