VI Jornadas de intercambio de experiencias didácticas en Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

cartelPor sexto año consecutivo, vamos a celebrar las Jornadas de Intercambio de Experiencias Didácticas en CC.SS., Geografía e Historia. Como hemos ido insistiendo estos años atrás, se trata de tener unas jornadas de encuentro entre profesores y profesoras del ámbito cívico-social en el que se muestren algunas experiencias significativas, novedosas, innovadoras, que se han ido aplicando en las aulas. El díptico y la programación de estas Jornadas se presenta a continuación.

No están todos/as los que son pero si son todos y todas los que están. Hemos invitado, como también es tradicional, a un compañero de fuera del ámbito de Córdoba que destaca por sus práctias novedosas. En este caso se trata de José Luis Redondo Prieto, profesor de CC.SS. de la SAFA en Úbeda, autor del blog “Recursos didácticos“, en el que podemos ver, entre otras muchas innovaciones didácticas, algunas de sus aportaciones al trabajo por proyectos en Geografía e Historia o su inmersión en el flipped classroom.

Por otr lado, contaremos con diversas ponencias que abarcarán una amplia variedad temática, desde la educación patrimonial,a las TIC’s, de prácticas educativas que abarcan toda una población (en este caso el trabajo es de destacar el trabajo que realiza el IES La Escribana de Villaviciosa), etnografía, itinerarios didácticos, recursos geográficos, innovaciones metodológicas significativas, etc. Toda una amplia gama de posibilidades de ampliación de las prácticas docentes habituales. Esperamos contar con el mayor número posible de profesorado interesado en la mejora de su práctica docente y que aporten, igualmente, su experiencia en clase.

Más de 100 ideas para enseñar historia.

Seguramente, todos/as los docentes hemos experimentado alguna vez la sensación de no saber ya qué inventar para motivar a los alumnos y alumnas. En ocasiones, te faltan recursos, ideas para preparar las clases, hacerlas más motivantes, menos rutinarias, algo totalmente necesario tanto para el alumnado como para el profesorado. Precisamente este es el objetivo del libro que presentamos: “Más de 100 ideas para enseñar historia” de Julia Murphy, editado por Grao en 2011 y adaptado a España por Ramón López Facal. Se trata de un listado de ideas que abarcan múltiples temáticas (cronología, tic’s, juegos, arqueología, etc.) y tiempos (ideas para comenzar las clases, durante, para finalizar), ideas para fomentar la creatividad, el pensamiento crítico, etc. No se trata de aplicar una metodología innovadora de manera sistemática, ni, como indica Facal, “no es un tratado de pedagogía o de didáctica“,  sino que es un catálogo de ideas para aplicar a las clases, preferiblemente para Secundaria, un manual de urgencia para los momentos en que no se nos ocurra nada. Pero, hay que tener presente, que no es un listado de ocurrencias sin más: detrás de estas propuestas hay metodologías bien elaboradas, contrastadas y, por lo tanto, garantiza el éxito de las clases. El aula será la que, al final, determinará el mejor método que debemos aplicar en cada momento pero siempre es bueno tener estas ideas a tu disposición.

Los conflictos por el agua. Etiopia, Egipto y el Nilo.

El pasado día 22 de marzo celebrábamos el Día Mundial del Agua que, como indicamos, este año se dedicaba a esa estrecha relación entre Agua y Energía. Pues bien, en estos días no paro de leer noticias acerca del megaproyecto presentado por Etiopia de la construcción de la presa del Gran Renacimiento sobre el Nilo Azul, un proyecto de unos 3.700 millones de euros y que generará 5.000 megavatios de electricidad, lo que cubriría las necesidades de electricidad del país y lo convertiría, además, en exportador de energía. Las obras están previstas que finalicen en 2016.

Como cabría esperar, el proyecto ha levantado una extraordinaria polémica entre sus vecinos, Sudán y Egipto, sobre todo. No hay acuerdos entre estos países. Los únicos acuerdos internacionales que existen en torno al uso y aprovechamiento de las aguas del Nilo datan de 1924 y 1959, establecidos por el Reino Unido y que, claramente, favorecían los derechos de sus dos antiguas posesiones, Egipto y Sudán. En 1999  se creó la denominada Iniciativa de la Cuenca del Nilo (Nile Basin Iniciative), una organización intergubernamental, que integra a todos los países  que forman la cuenca del Nilo y cuyos objetivos son gestionar equitativa y sosteniblemente el desarrollo de los recursos hídricos con el fin de garantizar la seguridad y paz entre los Estados; garantizar la cooperación entre los países ribereños; promover la integración económica; asegurarse de la ejecución de los proyectos hasta su finalización. A pesar de los esfuerzos realizados, de numerosas reuniones y conferencias internacionales, la organización no ha conseguido establecer un tratado definitivo sobre el uso y los derechos de las aguas del Nilo, principalmente, por la oposición de Egipto y Sudán (perderían los derechos que adquirieron en el tratado de 1959).

Pero, además del conflicto económico y político, tenemos que considerar los impactos medioambientales que este proyecto (y los que le pueden suceder hasta un total de 4) pueden ocasionar. El conflicto está servido: Egipto ve peligrar su principal fuente de ingresos (agricultura, energía, transporte y turismo), Sudán se muestra receloso y Etiopia dice que su proyecto no perjudica a sus países vecinos.  Sin embargo, como indicaba Peter H. Gleick  en el artículo “Amarga Agua Dulce: Los conflictos por recursos hídricos” (Revista Ecología Política, Nº 8 (1995) p. 87):

El agua y los sistemas de abastecimiento que son compartidos han estado en la raíz, y han sido medio y causa de guerras. El acceso a suministros de agua compartidos ha llegado a ser interrumpido por razones políticas y militares. Los sistemas de suministro han sido utilizados como instrumento y objetivos bélicos. Las fuentes de provisión han formado parte de las metas del expansionismo militar. Y la desigualdad en el uso del recurso ha sido fuente de fricciones y tensiones internacionales.

Los conflictos entre países por la posesión de tan preciado y escaso recurso son, como añade este autor, más intensos cuando afectan a países en vías de desarrollo, por que atañen a cuestiones cruciales para la supervivencia y son difíciles de suplir o complementar. Todos los países implicados tienen graves problemas de acceso al agua, por lo que el problema puede ir agudizándose conforme Etiopia reduzca los aportes del Nilo Azul al Nilo con la consiguiente merma en los recursos para sus vecinos. Pero, es más, el cambio climático puede aportar otro factor de tensión al conflicto: la reducción de las precipitaciones está causando, también, una disminución de los caudales de los ríos de la región. Finalmente, están los intereses de otras potencias no presentes en el área directamente. Numerosos intereses (muchos de ellos ocultos) pueden desembocar en un incremento de la tensión en la cuenca del Nilo. Las posturas son, a fecha de hoy, irreconciliables. ¿Todo esto puede desembocar en una guerra entre estos países?

Desde el punto de vista didáctico, tenemos un magnífico tema para ser tratado en clase, un proyecto de trabajo con grandes posibilidades, tanto por su perspectiva histórica como geográfica: agua, conflictos por los recursos, subdesarrollo, colonización-descolonización-neocolonización, etc. Muchos frentes que podemos considerar. Toda una propuesta.

Más información:

Y un vídeo de gran interés que resume todo esta polémica.

Atlas de Ciencias Sociales y Humanidades Digitales .

Atlas CCSSEl Atlas de Ciencias Sociales y Humanidades Digitales es una interesante propuesta del Grupo de Aprendizaje e Investigación en Internet propuesto en la Universidad de Granada que tiene como objetivo principal realizar un banco de recursos de proyectos de investigación e investigadores en Ciencias Sociales. el número de proyectos e investigadores no para de crecer y, junto al contenido de dichos proyectos, se realiza una geolocalización de los mismos de lo más curiosa. De esta forma podemos tener una visión aproximada de las líneas de investigación universitaria que se están desarrollando en las distintas disciplinas de las ciencias sociales. Proyectos de Historia, Historia del Arte, Geografía, etc.  como por ejemplo, “La ciudad viva“, de la Junta de Andalucía,”Atlas de Cartografia historica“, de la Universidad Nova de Lisboa, Portugal, el proyecto “Mapa Sonoro“, del País Vasco, el proyecto “6000 km“, de Madrid, “Escola i Història 2.0” de la Universidad de Valencia, el proyecto colaborativo “Tácticas“, “History engine” de la Universidad de Richmond, “Visual eyes” de la Universidad de Virginia, o el proyecto “Hypotheses“etc., son algunos de estos proyectos que, si tenemos curiosidad podemos seguir y ver las enormes posibilidades, recursos, e ideas que nos pueden aportar. Excelente iniciativa.

Muestro una presentación del proyecto.

Día Mundial del Agua, 2014.

Hoy, 22 de marzo, se celebra el Día Mundial del Agua (#DíaMundialDelAgua) promovido por la ONU y que este año está dedicado a la relación entre agua y energía, dos recursos interrelacionados e interdependientes. Se estima que el 75% del agua de uso industrial está destinada a la generación de energía, que a su vez sirve para producir bienes y servicios. Se incide en particular en las desigualdades, especialmente para una gran parte de la población que vive en barrios marginales y zonas rurales empobrecidas sin acceso al agua potable, al saneamiento adecuado, alimentos suficientes y los servicios energéticos. Es un tema crucial para todos y todas, basta tan solo con ver los continuas referencia, demandas, problemas, conflictos, que existen en  torno a estos dos elementos vitales. El Puerto de Santa María (Cádiz) o Alcázar de San Juan (Ciudad Real), recientemente, son algunos de los ejemplos de la problemática social que existe frente a los intentos por privatizar un bien necesario para la vida y que se pretende mercantilizar. Pero, también, Ecuador, Brasil, Colombia, India, Israel, Jordania, etc. son manifestaciones a nivel mundial de la dimensión del conflicto que tiende a agravarse día a día. Una mejora en la eficiencia del uso del agua y de la energía, mejorar el acceso a estos dos bienes esenciales para la vida, equilibrar su uso, invertir en I+D+I, etc. son líneas en la que se pretendee incidir a partir de esta conmemoración.

Sin duda, una temática necesaria para tratar en nuestras clases.

Más información.

 

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