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Portal de Buenas Prácticas Educativas.

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Hoy, 5 de febrero de 2018, se ha presentado en sociedad el Portal de Buenas Prácticas educativas de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Con este portal, cuya descripción ha sido realizada por Fernando Trujillo, se pretende recoger las buenas prácticas educativas realizadas en los centros de Andalucía. Se han  agrupados por categorías (ABP, comunicación lingüística, uso de las TIC, razonamiento matemático, etc.) y, además, se han incluido diferentes experiencias y recursos con más o menos carácter innovador. Así mismo, el portal recoge un apartado para incluir prácticas innovadoras que serán evaluadas por técnicos  de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa, AGAEVE.

El portal tiene como objetivo fundamental dar visibilidad a todas esas prácticas, proyectos, ideas, que se realizan en los centros educativos andaluces y que, habitualmente, tienen poca difusión. Bien es cierto que conocemos algunos de los grandes proyectos estrella, proyectos muy mediáticos, difundidos por las redes sociales, pero la gran mayoría difícilmente encuentran eco más allá de las paredes de las aula. Por eso, desde aquí, aplaudimos la iniciativa.

En algo parecido estamos trabajando en nuestro CEP de Córdoba y pronto daremos cuenta de ello.

En esta actividad participó también la propia consejera de Educación, Sonia Gaya, que habló de otras dos iniciativas de cierto interés: la red de centros de buenas prácticas y los centros mentores (centros que apoyan a otros en su proceso de innovación educativa).

En principio, estas iniciativas pueden estar bien planteadas. No obstante, faltaría saber si hay voluntad de mantenerlas en el tiempo o serán otras ocurrencias más de las muchas que han venido jalonando nuestro devenir educativo reciente. Además, convendría concretar algunos aspectos relacionados con ellas, como puede ser la conceptualización de buenas prácticas, esto es, a qué llamamos buenas prácticas educativas, quien las cataloga como tales, con que criterios, etc. Veremos como se desarrolla el proyecto, pero la idea está bien concebida.

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Escuelas Creativas Un viaje hacia el cambio educativo.

Acaban de ser publicados los resultados del proyecto Escuelas Creativas desarrollado por Fundación Telefónica, proyecto que ha trasladado al mundo de la educación el método de creatividad e innovación que el cocinero Ferrán Adrià empleaba en su labor gastronómica. Se trata de un conjunto de siete volúmenes: en el primero se plantea la experiencia y la metodología llevada a cabo, cinco guías (dos orientadas a los centros educativos y tres para docentes) y finalmente un séptimo volumen en el que se recogen los resultados obtenidos a través de la experiencia de los 17 centros que durante el año 2017 han participado en este proyecto. en general, son textos que vana proporcionar al lector un gran número de ideas para desarrollar la creatividad en el aula, para no tener miedo de salir de la zona de confort y avanzar por el mundo de la innovación educativa, dinamizar las clases, desarrollar el pensamiento divergente y en general, desarrollar  nuevos paisajes de aprendizaje.  En el último volumen podemos la plasmación práctica de esta metodología. Los textos ofrecen hipervínculos a vídeos, documentación etc, que permiten ampliar conocimiento en un planteamiento transmedia muy actual e interesante.  Su base metodológica hay que situarlo en un conglomerado de ideas, técnicas y métodos como la asociación, la adaptación, la comprensión, la metacognición, la taxonomía de Bloom, las aportaciones de la neurociencia a la educación, la teoría de las inteligencias múltiples, el trabajo por proyectos, etc.  Muy recomendable la lectura de la obra en conjunto.

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ABP en el CEP de Córdoba

El pasado jueves 26 de octubre comenzamos el curso “Aprendizaje basado en Proyectos. Un reto para la mejora de la enseñanza“. El curso se va a realizar en paralelo al que se ha ofertado para Educación Infantil y Primaria y para el profesorado de STEM. En la primera sesión hemos contado con la exposición de tres experiencias en ABP muy desarrolladas e ilustrativas a cargo de compañeros y compañeras que llevan ya un tiempo trabajando con esta metodología. Se trataba de ofrecer ejemplos que sirvieran de motivación para el grupo de profesoras/res inscritos/as en el mismo.

Comenzamos con el proyecto llevado a cabo en el IES Averroes de nuestra localidad que lleva por título “Proyecto Río“, que comenzó siendo un proyecto del ámbito de sociales para ir creciendo con las aportaciones de otros departamentos. Fue presentado por los compañeros José Ramón Pedraza y Raúl Ruano. Esta fue la presentación que utilizaron (descargable en pdf pulsando en la imagen).

A continuación María José Aguilera, profesora de Lengua y Literatura y directora del IES Colonial de Fuente Palmera nos presentó el proyecto titulado “Cervantes y Shakespeare: dos misterios sin resolver” que supuso la intervención de casi todo el centro en un proyecto de gran creatividad. Actualmente están trabajando en otro proyecto interdisciplinar para conmemorar la fundación del municipio, “Fuente Palmera, de ayer y hoy“.

Finalmente, José María Muñoz Vidal, profesor de tecnología del IES Nicolás Copérnico de Écija, nos presentó su proyecto “Limasat, agencia espacial” que supuso poner en la atmósfera un globo sonda para tomar medidas y fotografías de la Tierra, un proyecto que ha sido ya premiado. Añadimos también la presentación del mismo.

En definitiva, tres proyectos de gran interés que manifiestan lo que puede llegar a hacerse con la metodología ABP y, sobre todo, con el entusiasmo y la dedicación de un profesorado y alumnado motivado.

El próximo jueves comenzaremos la parte formativa con Manuel J. Fernández Naranjo.

Algunas imágenes de la sesión:

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50 innovaciones educativas para escuelas.

La innovación en educación es un valor en alza pero de difícil conceptualización y ejemplificación. Me gustaría recomendar el libro “50 innovaciones educativas para escuelas“, editado por el Laboratorio de Innovación y Justicia Educativa de Argentina, en el que se recopilan 50 tipos de innovaciones educativas, definidas como aquellas experiencias, proyectos o metodologías que pueden ser implementadas en una institución educativa para generar una poderosa apropiación del conocimiento por parte de los alumnos, movilizando la voluntad, el deseo, la pasión de aprender. El objetivo de estas innovaciones, denominadas decisivas,  es “crear comunidades de aprendizaje y postulan principios de aprendizaje dialógico (Freire, 1996), pragmatismo democrático (Dewey, 1996) y educación para la comprensión (Perkins, 2010)“. Son innovaciones que se han llevado a la práctica y que son fácilmente replicables, con un gran potencial transformador respecto a la enseñanza tradicional, que no necesariamente utilizan las TIC y que pueden ser aplicables a distintos niveles y modalidades formativas, basadas en evidencias científicas y son viables. En definitiva, los autores han realizado un interesante ejercicio de síntesis y recopilación que nos puede ser muy útil.  De cada innovación se describen brevemente sus fundamentos y cómo funciona. citamos algunas de estas innovaciones:

1. Tertulias Literarias: el diálogo como centro del aprendizaje
2. Dar la voz: hacer que el aula hable
3. Hacer visible el aprendizaje: documentar para aprender
4. Con un poco de ayuda de mis amigos: instrucción entre pares
5. Los estudiantes de la mesa redonda
6. La hora del código: animarse a programar
7. La escuela que aprende: estudiar la clase para mejorar la enseñanza
8. Aprendices expedicionarios
9. Grupos interactivos: alcanzar la equidad en la diversidad
10. Pretextos para leer a través del arte
11. Colaboración docente para una educación ciudadana
12. Cooperación entre alumnos expertos
13. El debate como herramienta para la ciudadanía
16. Programa ABC en la comunidad: la creatividad en el aula
17. Redes de Tutoría: el que enseña aprende dos veces
18. Aprendizaje y Servicio: el conocimiento solidario
19. Aprendizaje invertido
20. Lectura al unísono
21. Rotación en la clase
22. Callejeros Literarios: salir a leer
23. Cultura digital: el desafío de transformar la experiencia escolar
24. El Atelier como tercer maestro
25. Pequeños científicos: grandes ideas
26. Aprendizaje en profundidad: paso a paso se va lejos

Junto al libro, existe una página web en la que se añade más información, referencias bibliográficas, enlaces a webs de interés, etc. y podemos hacer una búsqueda de la innovación en función de varios criterios. Sin duda, una excelente fuente de información sobre innovación educativa.

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IX Jornadas de Intercambio de Experiencias Didácticas en Ciencias Sociales.

IXJORNADAS

Este próximo sábado, 6 de mayo, tendrán lugar las IX Jornadas de intercambio de Ciencias Sociales del CEP de córdoba. Como anunciamos en su momento, este año contamos con 13 experiencias didácticas de lo más variadas que giran entorno a aspectos metodológicos, uso de las TIC, investigación educativa, etc. La variedad de experiencias hace que sea una Jornada verdaderamente atractiva y muestra de las amplias posibilidades que tienen nuestras disciplinas para impartir clase de otra manera. El hecho de ser una jornada completa en sábado confiere mucho más valor a este hecho. Por que, ademas, se trata de un intercambio de experiencias, de compañeros/as que plantean otras formas de ver nuestro profesión que más que oficio llega a ser una pasión. Seguramente no están todos/as los que son, pero si son todos/as los que están.

Contaremos este año, además, siguiendo la tradición de invitar en cada edición a un docente de fuera de la provincia, con la presencia de nuestra compañera Mª Adela Camacho Manarelactualmente directora del IES Las Lagunas (Mijas), infatigable participante en proyectos personales y colaborativos como el recientemente premiado “Proyecto intercentros: el sonido que habito“. De sus proyectos y de su manera de concebir la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales, nos hablará en su ponencia titulada “Ciencias Sociales a través de los sentidos“. Todo un lujo.