Publicado en General, Historia, Recursos

Mapa de la Historia del Mundo

Timeglo.be es un proyecto realizado por James Cunningham y Misha Wagner  en el que a partir de datos de  Wikipedia API y mapas de localización de eventos del Wikiproject Geographical Coordinates se registra la ubicación de más de 20.000 eventos ocurridos a lo largo de la Historia. El mapa proporciona una visión global de cualquier período de tiempo elegido.

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Se puede buscar cualquier eventos por fecha y por palabras clave y posteriormente, ver la información que nos proporciona Wikipedia (en inglés).

El proyecto está en construcción por lo que actualmente contiene más artículos de la historia de EE.UU. o de Gran Bretaña que de otros estados del mundo. Pero la idea no deja de ser interesante y de cierta utilidad.

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Publicado en Didáctica, General, Historia

Percepción del alumnado sobre la enseñanza y el aprendizaje de la Historia.

En el último número de la revista eCO del CEP de Córdoba, reseñado en la anterior entrada, hemos incluido un artículo realziado por los profesores del IES El Tablero de Córdoba, Antonio Capdevila y José Manuel Lara y por mí. En este artículo hemos presentado una investigación llevada a cabo en dicho centro sobre la percepción que el alumnado tiene sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia como asignatura escolar. Este trabajo tuvo su origen en la lectura de un artículo firmado por Pilar Guirao Rubio titulado “Técnicas y hábitos de estudio de la asignatura de Historia en Secundaria y Bachillerato” (2013) quien mediante el uso de una encuesta al alumnado de Secundaria y Bachillerato de un centro educativo de Alicante, estableció determinadas pautas de comportamiento de dicho alumnado respecto al estudio de la asignatura de Historia. Esta autora concluyó que:

 “el uso de métodos y hábitos que faciliten la asimilación de conocimientos históricos va en aumento conforme los alumnos van ascendiendo de nivel, de modo que los  alumnos de 1º de la ESO mantienen una línea de aprendizaje heredera de su etapa en el colegio, mientras los estudiantes de 4º de la ESO y sobre todo de 2º de Bachillerato presentan una metodología de estudio más marcada que les otorga una mayor autonomía en su proceso asimilación de la información histórica”.
Basándonos en este planteamiento, quisimos comprobar la percepción que el alumnado del IES El Tablero de Córdoba tenía respecto a nuestra asignatura.
En este artículo se incluye el cuestionario que utilizamos, más denso y completo que el de referencia, así como el resultado del mismo. El estudio no acaba con este artículo, ya que nuestra idea es extenderlo a otros centros y extraer conclusiones válidas sobre el mismo.
Los resultados son muy interesantes y debatiremos sobre ellos en otras entradas. Recomendamos su lectura y, por supuesto, agradecemos todas las aportaciones que se quieran hacer al mismo. Todos los datos pueden consultarse en el mismo artículo.
Publicado en Historia

¿Puede aplicarse la memoria histórica a épocas distintas a la contemporánea?

Eduardo manzano

El jueves, 5 de noviembre, tuvimos la segunda sesión de las Jornadas de Historia del CEP de Córdoba. La sesión corrió a cargo del historiador, miembro del CSIC Eduardo Manzano Moreno. Su conferencia giró en torno al concepto de Memoria Histórica y el papel que las distintas narraciones históricas han tenido en la configuración de la ciencia histórica. Nos habló de las diferentes visiones que se han materializado sobre el mito de al-Andalus, unas visiones con un componente político e ideológico dominante, tanto a favor del mito de la convivencia y la tolerancia, como de la intolerancia, la lucha de civilizaciones, la imposibilidad de convivencia multicultural. Con elaboraciones intelectuales de altura como la que inicio el historiador Américo Castro, ensalzando a Córdoba como prototipo de la convivencia multicultural, ejemplo de tolerancia en el pasado, fundamentada en fuentes históricas, como la visión antagónica, radicalmente distinta, que es aportada tanto por el lado occidental, como por el islámico, que ofrece una visión como de estado de guerra permanente, un choque de civilizaciones, de religiones, igualmente fundamentada en fuentes históricas. Diferentes narrativas históricas para fundamentar interpretaciones políticas igualmente antagónicas que sirven, a su vez, para crear identidades políticas con fundamentos históricos.

Esta forma de tratar la Historia, esto que vendría a ser la memoria histórica, no es realmente historia. Nada tiene que ver con la ciencia histórica que es por lo que aboga Eduardo Manzano. Esta concepción sobre la memoria histórica, recogida en el libro coordinado junto a Juan S. Pérez Gazón, Memoria Histórica, (2010) vendría a distinguir claramente la subjetividad, el componente político, del concepto memoria, de lo que es Historia, científica, con un componente transformador basado en la comprensión objetiva de la realidad. Es, por ello, por lo que defiende “más historia” y rechaza la memoria histórica como manera dominante de interpretación de pasado. En unos momentos en los que se defiende la inclusión en el curriculum oficial de la Memoria Histórica o Democrática, no deja de ser una crítica impactante. En definitiva, trató de diferenciar estos dos conceptos, Historia y Memoria, abogando por una enseñanza real de la Historia.

Así, pues, tuvimos una magnífica conferencia que aportó una interesante perspectiva al tema del uso y abuso de la historia.

Pueden ver una intervención suya en el Seminario sobre Al Hakam II celebrado en Córdoba en abril de 2015.

Publicado en Didáctica, General, Jornadas, Recursos

VI Jornadas de intercambio de experiencias didácticas en Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

cartelPor sexto año consecutivo, vamos a celebrar las Jornadas de Intercambio de Experiencias Didácticas en CC.SS., Geografía e Historia. Como hemos ido insistiendo estos años atrás, se trata de tener unas jornadas de encuentro entre profesores y profesoras del ámbito cívico-social en el que se muestren algunas experiencias significativas, novedosas, innovadoras, que se han ido aplicando en las aulas. El díptico y la programación de estas Jornadas se presenta a continuación.

No están todos/as los que son pero si son todos y todas los que están. Hemos invitado, como también es tradicional, a un compañero de fuera del ámbito de Córdoba que destaca por sus práctias novedosas. En este caso se trata de José Luis Redondo Prieto, profesor de CC.SS. de la SAFA en Úbeda, autor del blog “Recursos didácticos“, en el que podemos ver, entre otras muchas innovaciones didácticas, algunas de sus aportaciones al trabajo por proyectos en Geografía e Historia o su inmersión en el flipped classroom.

Por otr lado, contaremos con diversas ponencias que abarcarán una amplia variedad temática, desde la educación patrimonial,a las TIC’s, de prácticas educativas que abarcan toda una población (en este caso el trabajo es de destacar el trabajo que realiza el IES La Escribana de Villaviciosa), etnografía, itinerarios didácticos, recursos geográficos, innovaciones metodológicas significativas, etc. Toda una amplia gama de posibilidades de ampliación de las prácticas docentes habituales. Esperamos contar con el mayor número posible de profesorado interesado en la mejora de su práctica docente y que aporten, igualmente, su experiencia en clase.