Publicado en Didáctica, Geografía, Patrimonio

El barrio como objeto de estudio en Ciencias Sociales: la experiencia del barrio de Valdeolleros (Córdoba)

Fuente: https://www.flickr.com/photos/9897654@N05/892485309/

El concepto de barrio es uno de los constructos más interesantes dentro de la Geografía urbana. Su vinculación con lo social y lo territorial lo hacen ser un objeto de estudio primordial dentro de esta rama de la Geografía, así como de otras disciplinas humanas relacionadas como la Antropología. En Geografía, el barrio ha sido definido de diferentes maneras, bien desde una perspectiva más espacial como una fracción del espacio urbano que presenta características comunes y por lo tanto, se trata de una unidad de análisis u observación privilegiada para estudiar fenómenos urbanos, o bien desde una perspectiva socia-espacial como el resultado de las relaciones ecológicas entre la sociedad y su espacio. Para M. Castells es un concepto dinámico y en continua transformación. Esta perspectiva hace del barrio un objeto de permanente estudio y observación, tanto desde el punto de vista funcional como social y territorial. Pero también puede ser un recurso didáctico que podemos utilizar por su cercanía al alumnado y sus posibilidades para estudiar in situ aspectos teóricos de cierta complejidad. Tal y como indica el profesor de la Universidad de Sevilla Francisco García Pérez, el medio urbano, y dentro de él, el barrio, es un ámbito de investigación escolar en cuyo marco se generan y experimentan propuestas de conocimiento escolar deseable, las cuales se elaboran no sólo desde las aportaciones de las distintas disciplinas o marcos de conocimiento socialmente organizado, sino también desde el conocimiento cotidiano de los alumnos y alumnas. Y en esto radica uno de los puntos fuertes de este proyecto: es un trabajo realizado por el alumnado a partir de sus percepciones, del barrio en el que desarrollan su actividades cotidianas

Y esto es lo que queremos dar a conocer en la nueva actividad que acabamos de publicar. En diversos centros de Córdoba se han llevando a cabo interesantes propuestas de estudio de barrios por parte de docentes y alumnado de nuestros centros, proyectos que hemos dado a conocer en diversas ocasiones como en las Jornadas de Ciencias Sociales (IES Averrores, IES el Tablero, IES Zoco, IES Santa Catalina de Siena, etc.). En esta ocasión, queremos dar a conocer un proyecto llevado a cabo por el IES Grupo Cántico que se ha desarrollado en un barrio con una gran identidad y significación propias: el Barrio de Valdeolleros.

Este barrio está situado en el Distrito Norte de Córdoba. Nació en los años 40 a partir de parcelaciones irregulares en las que se construyeron viviendas de autoconstrucción, sin ningún servicio y destinadas a obreros que trabajaban en las fábricas cercanas.

La Cruz de Juárez en los años 60. / Foto: Archivo Municipal de Córdoba

La transformación del barrio se produjo a finales de la década de los 60 cuando se empezó a dotar de servicios mínimos al reciente barrio y a construirse viviendas de mayor calidad

Actualmente, es un barrio en plena expansión y con grandes proyectos urbanísticos en marcha.

Uno de los aspectos más interesantes de este barrio es su elevado grado de integración y movilización vecinal que ha servido para dotar de una fuerte personalidad a sus vecinos, protagonistas de numerosas y reivindicativas movilizaciones a lo largo de su larga ya existencia.

Son todos estos peculiares y muy resumidos rasgos lo que hacen de este barrio un objeto de estudio muy destacable y aprovechable didácticamente. Y esto es lo que han ido realizando el profesorado y alumnado el IES Grupo Cántico desde hace ya varios años, en un proyecto interdisciplinar llamado “Valdeolleros, nuestro barrio“. Este proyecto es el que queremos dar a conocer al resto del profesorado cordobés, una metodología, un desarrollo y unos productos de enorme interés y calidad, en el que, además, han intervenido personas del barrio y otros agentes sociales extraescolares.

La actividad constará de tres sesiones: en la primera, los profesores del Departamento de Geografía e Historia del centro, Rafael González Requena, Juan Antonio Gavilán Sánchez y Miguel Ángel de la Fuente Frechoso, presentarán el proyecto, sus raíces y desarrollo. en la segunda sesión, se realizará un itinerario didáctico por el barrio dirigido por los propios alumnos y alumnas del centro. Y, finalmente, se realizará una mesa redonda con la intervención de representantes de todas las asociaciones que han colaborado en el proyecto. El siguiente díptico contiene todo el programa de esta actividad formativa.

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Publicado en Historia, Revistas Educativas

La paz en la Historia.

La revista “Vínculos de Historia” del Departamento de Historia de la Universidad de Castilla-La Mancha ha publicado un monográfico titulado “La paz en la Historia“. A partir de una serie de trabajos, se analiza el concepto de la paz en diversos momentos de la Historia, desde la Prehistoria (“Evolución humana y paz. Una aproximación desde la teoría y la práctica“, a cargo de Juan Manuel Jiménez Arenas, Universidad de Granada), hasta nuestros días (“Una paz donde no hubo guerra. El final del terrorismo en el País Vasco” realizado por Antonio Rivera Blanco, de la Universidad del País Vasco), pasando por diversos momentos de la Edad antigua, Media, Moderna y Contemporánea, tal y como podemos ver en el índice del monográfico.

A parte de la calidad científica de estos artículos, me gustaría resaltar el enfoque tan interesante que se le ha dado al monográfico. Normalmente, enseñamos una historia en la que la guerra es una constante y se insiste poco en los importantes esfuerzos que se produjeron a lo largo de nuestra historia por evitar los conflictos o darles un final humanitario. Aunque todos estos artículos nos aportan una visión de gran interés, me gustaría resaltar los tres últimos por su cercanía a la actualidad, en los que se repasa el concepto de pacifismo, el corto siglo XX, con dos guerras de alcance mundial, una serie de conflictos periféricos conocidos como Guerra Fría, la caída de una de ellas, y todo a una velocidad de vértigo, o el estudio del caso del País Vasco, en el que se enfrentan terrorismo y búsqueda de la paz. Es, por consiguiente, un planteamiento que podemos utilizar también el las clases: la guerra no es la única salida para solucionar los conflictos aunque, lamentablemente, ha sido siempre lo más habitual en nuestra especie.

Además de estos artículos, la publicación recoge una serie de artículos, igualmente, de gran interés. Me gustaría recomendar la lectura de dos de ellos: una el firmado por el profesor de la Universidad de Huelva Alejandro García Sanjuán, titulado “La creciente difusión de un fraude historiográfico: La negación de la conquista musulmana de la Península Ibérica” , en el que hace un repaso a los planteamientos negacionistas de la “conquista” musulmana de la Península Ibérica defendida por autores como el histórico Olagüe o recientemente por Emilio González Ferrín (del que, precisamente, estoy leyendo en estos días su “Historia General de Al Andalus“) o desde otros postulados, por el profesor Virgilio Martínez Enamorado, al que refuta, principalmente, en este artículo.

El otro artículo cuya lectura recomiendo es el realizado por los profesores de la Universidad de Huelva, Emilio José Delgado AlgarraJesús Estepa Giménez titulado “Ciudadanía y dimensiones de la memoria en el aprendizaje de la historia: Análisis de un caso de educación secundaria“, en el que se analizan las concepciones y opiniones de los estudiantes de un grupo de 4º de ESO en relación con las clases en las que el profesor de Historia imparte los temas referidos a la Segunda República, Guerra Civil, el franquismo y la transición a la democracia.