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Cambio climático, impactos y vulnerabilidad en Europa 2016

Y siguiendo con el cambio climático, recomendamos el informe “Cambio climático, impactos y vulnerabilidad en Europa 2016” de la Agencia Europea de Medio Ambiente. En este informe se realiza una evaluación basada en indicadores del cambio climático pasado y previsto y sus efectos en los ecosistemas y la sociedad. También analiza la vulnerabilidad de la sociedad frente a estos impactos, la formulación de políticas de adaptación y la base de conocimientos subyacente.

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El informe ha sido elaborado por la AEMA en colaboración con el Centro Común de Investigación de la Comisión Europea, el Centro Europeo para la Prevención y el Control de Enfermedades, la Oficina Regional para Europa de la Organización Mundial de la Salud y tres centros temáticos europeos (ETC-CCA, ETC-BD y ETC-ICM). Se trata del cuarto informe sobre Cambio climático, impactos y vulnerabilidad en Europa que se publica cada cuatro años. Esta edición tiene como objetivo apoyar el proceso de ejecución y revisión de la Estrategia de Adaptación de la UE, de 2013, previsto para 2018, así como el desarrollo de estrategias y planes de adaptación nacionales y transnacionales.

Se puede descargar el informe completo en inglés o un breve resumen en castellano.

Interesa, especialmente, el análisis que se realiza sobre los llamados “puntos críticos”, esto es, aquellas regiones especialmente vulnerables al cambio climático. Si bien todas las regiones europeas son vulnerables a este fenómeno, algunas de ellas experimentarán más repercusiones negativas que otras. Según los pronósticos analizados en este informe, el sur y sudeste de Europa serán puntos críticos del cambio climático, ya que está previsto que padezcan el mayor número de impactos adversos. Según los autores, estas regiones están experimentando ya un acusado aumento de las temperaturas máximas y una consiguiente disminución de las precipitaciones y del caudal de los ríos, lo que supone asimismo un incremento del riesgo de sequías más intensas, una pérdida de rendimiento de los cultivos, una pérdida de biodiversidad y un aumento de los incendios forestales. Está previsto que las olas de calor más frecuentes y los cambios en la distribución de enfermedades infecciosas sensibles al cambio climático se traduzcan en un aumento de los riesgos para la salud y el bienestar humanos. las zonas costeras, las llanuras de inundación de Europa Occidental o las regiones árticas son, igualmente, espacios geográficos que se están viendo afectadas ya por el cambio climático.

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En el informe también se analizan los impactos del cambio climático sobre la salud humana y la economía (agricultura, energía, transporte, turismo, etc.) así como en otros sectores y aspectos de diversa índole, desde el financiero al geopolítico.

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En definitiva, un trabajo que nos puede ser muy útil para trabajar determinados aspectos del cambio climático en el aula.

Publicado en Ecología, General, Geografía

Cartografía de los conflictos socioecológicos en el Estado español.

El número 48 de la revista “Ecología Política“, publicado en enero de 2015 y de acceso libre a partir de enero de 2016 estuvo dedicado a la cartografía y los conflictos. Entre los artículos que se publicaron (cuyo índice se puede ver en este enlace), todos de gran interés, me gustaría destacar el trabajo de la doctora Amaranta Herrero Cabrejas titulado “Cartografía de los conflictos socioecológicos en el Estado español“. En este estudio, enmarcado dentro de la sociología ecológica, se detectaron 45 conflictos entre septiembre de 2013 y febrero de 2014, de carácter socioambiental y de gran repercusión mediática. Los conflictos fueron de diversas tipología, nuclear, explotaciones mineras, animalista, gestión del agua, etc. Muy interesante para seguir algunos de estos conflictos con fuerte impacto territorial y, por lo tanto, con interés para nuestras clases de Geografía

El estudio se incluye dentro de un proyecto más amplio titulado “Atlas de la Justicia Ambiental” o proyecto EJOLT, del que ya dimos cuenta en otra entrada del blog.

Descargar Artículo en pdf

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Competencias profesionales docentes

 

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El pasado jueves día 12 de enero estuvimos impartiendo un taller sobre competencias docentes profesionales en el Cep de Ronda en el marco de las Jornadas de formación de la red asesora de Málaga. Miguel Calvillo realizó otro taller sobre evaluación del impacto de la formación. En la siguiente presentación expongo algunas de las ideas que se trataron en esa intervención.

Aunque el tema de las competencias docentes parece que ha vivido mejores épocas, creo que es un aspecto esencial en la necesario transformación del sistema educativo. Ya en el Informe McKinsey de 2008 (conclusiones)  se afirmaba, en una de esas frases realmente contundentes, que “La calidad de un sistema educativo tiene como techo la calidad de sus docentes“. Esta sentencia viene a remarcar la importancia crucial del profesorado en la calidad de sistema pero sobre todo, la necesidad de tener en cuenta la calidad del profesorado como condición sine qua nom para incrementar la calidad del sistema en su conjunto. Esa calidad pasa por  dos vías fundamentalmente: una selección del profesorado creíble y eficaz y una formación permanente de calidad. Pero además, ese progreso del sistema debe pasar, ineludiblemente por el compromiso de los docentes. En otra de las frases que me sirvieron para enmarcar el tema, Linda Darling-Hammond sentenciaba “Lo realmente decisivo para el aprendizaje de los alumnos siguen siendo los compromisos y las competencias de los profesores”. Efectivamente, si queremos que el sistema educativo avance convenientemente pero sobre todo si buscamos que nuestro alumnado aprenda (que es  lo que realmente nos debería preocupar e interesar) debemos incidir en esas dos variables: compromiso y competencia por parte del profesorado. Todas las reformas que se intenten están condenadas al fracaso casi absoluto si no se tienen en cuenta esas variables y sobre ellas deberíamos trabajar.

Con las limitaciones de tiempo que teníamos, tan solo incidimos en los aspectos fundamentales de la temática: definición, componentes, algunas tipologías y trabajamos algunas de los aspectos esenciales de las competencias profesionales. En un artículo que publicaremos en la revista del CEP concretaré algunos de estos aspectos.

Lo importante es la necesidad de hablar de las competencias docentes, conocerlas, definirlas para posibilitar el desarrollo profesional más completo y satisfactorio tanto personal como profesional para nuestros docentes. Se trata de trazar un marco profesional lo más eficaz y eficiente posible para romper ese techo de cristal que nos impide avanzar. Compromiso y competencia, las dos claves de la necesaria transformación del sistema educativo. en esas dos variables deberíamos centrarnos y trabajar.

Seguiremos insistiendo en este tema.