Publicado en Educación

Estilos de aprendizaje vs pensamiento crítico

Recomendamos esta interesante conferencia TED de la profesora de psicología TESIA MARSHIK de la Universidad de Wisconsin-La Crosse (EEUU) en la que viene a desmontar uno de los mantras más extendidos en la concepción del proceso de aprendizaje: los estilos de aprendizaje. Según los estudios realizados por esta profesora no hay evidencias de que existan tales estilos de aprendizaje. Es cierto que las personas tienen preferencias, visuales, auditivas, olfativas, táctiles, kinestésicas e incluso tener ciertas habilidades que pueden convertirse en ventajas a la hora de aprender, pero lo realmente importante es el significado que para el alumno/a tiene lo que está realizando o aprendiendo. Dicho de otro forma, lo que se aprende depende del significado que tiene lo que se quiere enseñar para el aprendiz. Y, sobre todo, que un concepto puede enseñarse de diversas formas y se aprendido igualmente mediante múltiples experiencias.

Una vez desmontado este mito, la profesora de psicología se pregunta sobre el porqué de su persistencia. La respuesta es contundente: porque nadie se lo ha cuestionado, es como una verdad totalmente asentada e incuestionable. Mucha gente lo cree pero eso no quiere decir que sea cierto. De ahí que postule la necesidad de desarrollar una postura crítica ante todo. Otra causa de su persistencia es que es una idea que suena bien, que parte del principio de que todos somos diferentes y negar la teoría de los estilos de aprendizaje no queire decir que aceptamos el postulado de que todos somos iguales. nada más lejos de la realidad.

Indudablemente, como indica la profesora Marchik, mantener esta teoría es una pérdida de tiempo y esfuerzos y hasta peligroso, ya que etiqueta inútilmente al alumnado y limita las posibilidades de aprender de diversas maneras. Por consiguiente, desterrar esta idea es algo totalmente aconsejable y necesario.

Y otro día hablaremos de las inteligencias múltiples.

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Publicado en Ecología, Educación, Geografía, Jornadas

Día Mundial del Medio Ambiente

Entender los diferentes tipos de contaminación, y cómo afectan a nuestra salud y al medio ambiente, nos ayudará a tomar medidas para mejorar el aire que respiramos. Foto:Unsplash.

El 5 de junio celebramos el Día Mundial del Medio Ambiente, este año dedicado a la contaminación atmosférica. Los datos son terribles: 9 de cada 10 habitantes del Planeta están expuestos a las efectos de este proceso. A pesar de las campañas en favor de una atmósfera limpia, de algunos gobiernos por reducir la contaminación (!hasta en España, oiga¡), de algunos sectores empresariales especialmente sensibles a los efectos económicos negativos de este proceso y de la ciudadanía, cada año unos 7 millones de personas mueren por efectos derivados de estos procesos de contaminación.

Hace falta mayor implicación de todo pero especialmente de los gobiernos que son los que pueden legislar a favor del medio ambiente. Nosotros, desde nuestra destacable posición, debemos aumentar la concienciación ambiental de nuestro alumnado. Iniciativas como la que hoy va a realizar la Red de ecoescuelas andaluzas es un importante paso en este sentido. Unos 6000 alumnos/as saldrán en las capitales de provincia andaluzas a manifestarse en favor de la Tierra, en contra del cambio climático, a favor de la vida. Es preciso apoyar estas iniciativas, incrementar el números de escolares que participan y el de asociaciones que apoyan esta labor puesto que nos afecta a todos y todas. Y no sólo limitarlo al 5 de junio si no a cada día del año. Hay mucho en juego.

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En busca de la ponencia perdida.

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El pasado 9 de marzo tuvo lugar el  I Encuentro de ponentes CEP Córdoba: En busca de la ponencia perdidaCon esta actividad pretendíamos, por un lado, reunir a una parte importante de los ponentes que habitualmente colaboran con el CEP de Córdoba con la finalidad de generar un espíritu de colaboración entre ellos y el CEP, hacerles partícipes del propio CEP, y, por otro lado, formarlos en una serie de destrezas para mejorar, si cabe, su competencias profesionales. Aunque no asistieron todos/as los que fueron convocados si que la asistencia fue destacable y los resultados de la Jornada muy positivos. Se planteó como jornada de convivencia y de formación, con dos conferencias y una serie de talleres simultáneos. La apertura corrió a cargo de Tíscar Lara, directora de Comunicación de la Escuela de Organización Industrial (EOI) y experta en comunicación digital y redes sociales, cuya ponencia, titulada “Reconectar con el aprendizaje en un mundo digital. Un reto para la transformación de la Escuela”, en la que analizó el contexto socio-tecnológico en el que nos desenvolvemos y como ese hecho puede afectar tanto a la enseñanza como al aprendizaje. Su conferencia puede verse en el siguiente vídeo:

Posteriormente se realizaron cinco talleres simultáneos:

  • Presentaciones eficaces por Luís García, Genial.ly (enlace a su presentación)
  • Cómo pueden ayudar las TIC en tus ponencias por Manuel Jiménez, CEP Córdoba (enlace a presentación)
  • Cómo introducir la narrativa en tus presentaciones por Andrés Moriel, IES Zoco. (Vídeo de su taller)
  • Recursos para tratar la formación del profesorado con inteligencia emocional por Miguel Calvillo y José Moraga, CEP Córdoba (enlace a materiales)
  • Formar al profesorado usando técnicas cooperativas por Juan José Caballero, IES Nuevo Scala (enlace a presentación).

La sesión de la tarde comenzó con un “Breakout Edu: Abramos el arca perdida” realizado por Álvaro Molina y Rafael Calero. Podemos ver su presentación en este vídeo muy cinematográfico.

Finalmente, para cerrar el programa tuvimos la siempre magnífico y reflexiva intervención de Fernando Trujillo con su conferencia titulada “Claves para una formación docente eficaz” en la que nos proporcionó sus claves personales para diseñar una buena ponencia y sobre todo una ponencia eficaz. Se puede leer en su blog la entrada que ha hecho sobre esta ponencia. También podemos ver el vídeo de su intervención.

Después de una puesta en común entre todos/as los presentes, se concluyó esta tremendamente interesante jornada. Una experiencia que, seguramente, repetiremos en próximas ediciones.

Todos los materiales se pueden ver en este enlace.

 

Publicado en Didáctica, Educación, Innovación educativa

¿Qué funciona en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales?. Balance.

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En esta semana hemos finalizado el curso titulado “¿Qué funciona en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales?“, con el que queríamos dar a conocer y reflexionar sobre aquellas metodologías que están demostrando que “funcionan” en nuestras aulas. Consideramos muy importante que los docentes se pregunten si lo que hacen habitualmente sirve realmente para mejorar el aprendizaje de su alumnado y, sobre todo, si las metodologías innovadoras que se aplican en algunas aulas y por algunos y algunas docentes tienen un impacto causal y, por consiguiente, funcionan para mejorar ese proceso.

En este curso hemos tenido seis ponentes, dos universitarios y cuatro docentes de Secundaria que han aplicados diversas metodologías con las que están obteniendo buenos resultados. A continuación añadimos las presentaciones que han utilizado en sus sesiones.

Comenzamos con Ramón Martinez Medina, profesor de didáctica de las CC.SS. en la Universidad de Córdoba, quien analizo las tendencias recientes en la investigación e innovación en CC.SS. Para ello partió del análisis de la producción científica editada en cinco de las principales revistas españolas. Del análisis de las temáticas concluyó la existencia de ciertas lagunas o ausencias, siendo la más importante la escasa presencia investigadora del profesorado de Secundaria.  Interesante también fue la presentación de la literacidad visual como metodología de análisis de imágenes.

Francisco F. García Pérez, profesor del Departamento de de Didáctica de las CC Experimentales y Sociales de la Universidad de Sevilla, presentó su ponencia titulada “Enseñar y aprender Ciencias Sociales. Reflexiones y aportaciones desde la investigación educativa” en la que analizó lo que, a su juicio, ha funcionado y no en la enseñanza y aprendizaje de las CC.SS. Insistió, especialmente, en las posibilidades del trabajo por problemas, en cuestiones “socialmente vivas”, muy propias de nuestra área. Sus conclusiones, que podemos ver en su presentación, son muy acertadas de cara a propiciar un necesario proceso de reflexión en el ámbito.

Manuel Jesús FernandezNaranjo (IES Virgen del Castillo, Lebrija) mostró que se puede llegar a enseñar de otra manera y que los alumnos/as pueden aprender de otras formas.  Metodologías activas, enseñanza competencial, otras formas de evaluar, recursos diversos que utiliza en sus clases, etc. Todo un arsenal para que “no te lo pierdas”.

Presentación en Genially:

 

José Luis Redondo Prieto (SAFA-Úbeda) expuso las posibilidades que nos ofrecen las recientes aportaciones de las neurociencias en las CC.SS. siempre basadas en evidencias científicas. Trató de una forma magistral aspectos como la memoria, la atención, la diversidad, el juego, etc. (enlace a la presentación)

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La última sesión contó con la presencia de Virginia Capilla (IES Las Lagunas, Mijas) quien nos presentó los Recursos Educativos Abiertos integrados en el Proyecto EDIA del CEDEC-INTEF, unos recursos con un valor didáctico enorme, trabajados en red, abiertos y, por consiguiente, gratuitos, testados, de calidad, referidos curricularmente y con la garantía y seguridad que nos proporciona el grupo de docentes que los ha elaborado.

La última intervención corrió a cargo de Andrés Moriel Gómez (IES Zoco, Córdoba), verdadero broche de oro del curso. Planteó su ponencia en torno al relato histórico como forma de resistencia. Comenzó con un incisivo análisis de lo que funciona tanto en el ámbito como en su propia práctica docente, para, a continuación, pasar a analizar la oralidad como metodología didáctica dentro de su práctica docente. Sus reflexiones son destacables, su capacidad de comunicación, única y la manera de atrapar al alumnado con su metodología es magnífica. Defiende la necesidad de recuperar el relato histórico, los rituales, la magia, en definitiva, involucrar al alumnado en la singular experiencia de aprender.

En definitiva, un curso de gran calidad que debiera haber sido seguido por el profesorado de nueva incorporación para que tengan la posibilidad de discurrir por otras sendas diferentes a las que les mostraron en sus etapas de aprendices.

Promocionando la escuela pública.

En estos días, en los que los centros privados y concertados lanzan tremendas (y seguro que costosas) campañas publicitarias para captar más clientes, ver un vídeo de promoción de centros públicos es muy emotivo. Este vídeo de los centros públicos del distrito sureste de Córdoba muestra algunos de los valores que defiende la escuela pública: la integración, la solidaridad, la cooperación, la compensación de desigualdades, etc. Frente a esas campañas publicitarias que venden lo ideal de algunos centros concertados, la sencillez y emotividad de este vídeo es muy significativo. Pero no sirve sólo el marketing. Es preciso no detraer más recursos de la pública, invertir en ella, creer en ella. ¿Lo hará el nuevo gobierno andaluz?. Mis dudas tengo (y muy fundamentadas).

Escuela pública de todos y para todos y todas.