Publicado en CEP

Comenzamos …

Imagen de Gerd Altmann en Pixabay

Comenzamos un nuevo curso con energías renovadas (ya veremos), ilusión y ganas de trabajar (no es broma). Como cada año, en estos primeros días damos los últimos toques a la programación de actividades que vamos a desarrollar este curso. Este programa surge de las demandas formativas de los centros, de las directrices marcadas por la Consejería y las diseñadas por la propia asesoría. Las directrices que marca la Consejería son claras y aparecen expuestas en la  Resolución de 23 de julio de 2019 (BOJA 07-08-2019) que viene a desarrollar el III Plan Andaluz de de formación permanente del profesorado. No existen grandes diferencias respecto a las del año anterior aunque si algunos detalles significativos. Por ejemplo, dentro de la Línea I ( La formación del profesorado vinculada a la mejora de las prácticas educativas, el rendimiento y el éxito educativo de todo el alumnado), el primer eje destinado a desarrollar el currículo basado en competencias clave, se indica que debemos trabajar el “Asesoramiento para la integración de hábitos de vida saludable y prácticas deportivas en las áreas curriculares de forma trasversal“, es decir, se va a priorizar la formación en estos hábitos de vida saludable (concretado ya en un incremento de horas destinadas a Educación Física) sin más referencias a las competencias clave. ¡Más madera! que diría Groucho. No digo yo que no esté mal ésto, pero una referencia más intensa a las competencias con las que llevamos muchos años trabajando y formando al profesorado, no hubiera estado mal. Echamos en falta una mayor incidencia de aspectos relacionados con el diseño y la planificación del currículo, metodología y sobre todo la evaluación de las competencias.

Otro detalle. Se incide en la “Difusión de actuaciones de sensibilización y prevención de la violencia de género”. Bien, al menos se mantiene este aspecto verdaderamente importante en nuestra sociedad. Pero yo añadiría formación y no sólo difusión. Es preciso seguir formando al profesorado en esta línea.

El resto no presenta grandes cambios ni directrices rupturistas respecto a lo que se ha ido haciendo hasta ahora. Lo iremos viendo conforme avance el curso. Aún estamos esperando las directrices sobre autoformación .

A parte, tenemos algunas incógnitas significativas: PRODIG, planes y programas, Memoria Histórica, …

Respecto a las propuestas de esta asesoría, se van a orientar hacia la actualización científica y técnica del profesorado del ámbito, la difusión de las buenas prácticas y proyectos que se están desarrollando en varios centros educativos, educación ambiental y patrimonial, la memoria histórica (sic) y el desarrollo de un proyecto muy motivador, aún en ciernes, del que daremos cuenta en su momento.

Finalmente, me gustaría animar a todos los que lo deseen a publicar en nuestra revista e-CO, con la que hemos estado trabajando para darle un carácter cada vez más científico. Además, vamos a ofertar un curso on line para formar al profesorado en la redacción de artículos científicos, planes y proyectos tal y como viene referido en la línea III del Plan de formación.

De todo ello, iremos dando cuenta en este blog que seguirá siendo el escaparate del trabajo que se desarrolla en el ámbito cívico social del Centro del profesorado de Córdoba.

Buen año a todos y todas.

Anuncios
Publicado en CEP, Didáctica, Educación, General

Ponencia de Fernando Trujillo sobre el liderazgo formativo.

fernando-trujillo

El pasado martes, 13 de diciembre, tuvimos una Jornada de formación de la red asesora de la provincia de Córdoba. La sesión se estructuró en tres partes, una ponencia y dos talleres:

Sobre ambos talleres daré cuenta en otra entrada. Ahora me gustaría centrarme en la ponencia. Fernando Trujillo es uno de esos ponentes que sabes que nunca defraudan y te salvan cualquier curso, sesión, congreso o conferencia que se realice. Es una apuesta segura. Y no sólo por que es un magnífico ponente, fácil de palabra, ameno y que llega fácilmente al público, independientemente del tipo de público del que se trate (incluidos “esos” que sabemos). La preparación de la ponencia siempre es de un nivel elevado, completo, profundo, crítico, riguroso y reflexivo. Pero, además, es cercano, se queda a los talleres, participa en ellos, como uno más, habla con todos/as y a todos/as escucha e intercambia impresiones. Por que es coherente con lo que piensa.

En este caso el tema era algo árido, complejo, el liderazgo formativo pero lo supo llevar con una maestría excepcional. En la entrada que ha publicado en su blog se puede leer el contenido de su intervención y en la presentación que enlazo a continuación, se puede seguir el desarrollo de la misma, por lo me remito a ellas.

Tal y como señaló Trujillo, existe una necesidad de llegar a un lenguaje común en este tema y, en general, en todos los relacionados con la educación. Como indicaré posteriormente, comparto esa idea: es preciso saber de qué estamos hablando, aclarar conceptos. El liderazgo admite múltiples formas, pero el que nos interesa a nosotros, como asesores, es el liderazgo formativo, el que tenemos que desarrollar aquellos/as que estamos en la formación del profesorado. Incidir en el grupo, en los claustros, incrementar la eficacia y eficiencia de nuestra acción, buscar la implicación del mayor número posible de docentes, diversificar las acciones y modalidades formativas, atender a las necesidades reales de formación del docente, teniendo como objetivo claro y nítido la transformación de los centros, la mejora de los resultados, pero, sobre todo, el aprendizaje del alumnado.

Una magnífica sesión. Muchas gracias Fernando. Espero que aceptes el nuevo reto que te vamos a proponer muy pronto.

Publicado en CEP, Didáctica, Educación, Geografía, Innovación educativa

“Lesson study” (Docencia reflexiva colaborativa): Una propuesta para la mejora de la enseñanza.

El año pasado se comenzó el itinerario formativo en aprendizaje basado por proyectos (ABP)  en el CEP de Córdoba destinado a todos los niveles del sistema educativo. Este año se ha vuelto a convocar con bastante éxito. Para los que comenzaron este itinerario se ha diseñado una segunda fase de profundización utilizando la estrategia metodológica denominada Lesson study. Ésta es una estrategia experimentada en Japón durante ya más de un siglo que ofrece una excelente oportunidad para fomentar el necesario cambio metodológico del profesorado. Esta actividad tiene como objetivo fundamental iniciar al profesorado en esta metodología que propicia la ruptura del tradicional aislamiento individualista del docente propiciando el desarrollo de estrategias de reflexión y colaboración. Igualmente, se pretende profundizar en aspectos concretos de ABP con el profesorado de los centros que ya comenzaron este itinerario formativo.

La actividad será llevada a cabo los días 17 y 24 de noviembre y el ponente será Francisco J. Pozuelos Estrada., profesor Dr. del Departamento de Educación. Área Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Huelva.

 

En otro post trataremos con más detenimiento esta metodología.

Publicado en CEP, Educación, General, Innovación educativa

Trabajo por proyectos en el aula: Un reto para la mejora de la enseñanza.

Trabajando por proyectos en el CEIP Santos Mártires de Córdoba
Trabajando por proyectos en el CEIP Santos Mártires de Córdoba

Una de las líneas prioritarias de actuación del CEP de Córdoba es el diseño de itinerarios formativos que capaciten al profesorado en metodologías alternativas a las tradiciones. El curso pasado se comenzó a ofrecer un itinerario en aprendizaje por proyectos  que tuvo una muy buena aceptación especialmente entre el profesorado de Educación Infantil y Primaria y algo menos en Secundaria y F.P. El itinerario durará dos cursos. En el primero se hacía una inmersión inicial en esta metodología para lo cual se contaba con el apoyo y asesoramiento del profesor de la Universidad de Huelva  Francisco J. Pozuelos Estrada, uno de los grandes especialistas en esta metodología. En el segundo año, se realizará una profundización en ABP para los centros que concluyeron la fase I para lo cual utilizaremos enfoque conocido como “Lesson Study” (docencia reflexiva colaborativa de investigación-acción) como una propuesta para la mejora.

Añadimos el díptico de la fase I de este itinerario que ya se puede solicitar a través de Séneca.

Para aclarar visualmente este itinerario, mostramos la siguiente infografía realizada por nuestro compañero Alfonso Gómez.