La revista «Investigación en la escuela» de la Universidad de Sevilla acaba de sacar un número dedicado a la educación patrimonial. Este monográfico, coordinado por los profesores de la Universidad de Huelva José María Cuenca López y Jesús Estepa-Giménez, pretende aportar las reflexiones y las prácticas realizadas por diversos trabajos en torno al patrimonio. El índice del número es el siguiente:
| Desarrollo de competencias docentes en educación patrimonial mediante plataformas 2.0 y entornos digitales como herramienta de aprendizaje. Olaia Fontal Merillas (Universidad de Valladolid), Silvia García-Ceballos, Borja Aso Morán (Universidad de Zaragoza) |
| Testimonios de víctimas en el módulo educativo Adi-adian. Una mirada desde la didáctica de las ciencias sociales y la educación patrimonial. Olatz Aranguren-Juaristi, Dorleta Apaolaza-Llorente, Berta Echeberria Arquero, Naiara Vicent (Universidad del País Vasco) |
| El patrimonio como recurso para el desarrollo formativo de alumnos y profesores. Experiencia didáctica: “Farmington Junior High y su entorno patrimonial”. Carlos Teófilo López Arroyo (Universidad de Huelva) |
| Del patrimonio a la ciudadanía en Educación Infantil. Matilde Peinado Rodríguez (Universidad de Jaén) |
| Creencias sobre la relación escuela-museo: estudio prospectivo en la Facultad de Educación de Segovia. Carmen Gómez Redondo (Universidad de Valladolid) |
| Procesos de patrimonialización en el Concejo de Las Regueras (Asturias, España). Diagnóstico y conclusiones preliminares. Miguel Ángel Suárez Suárez, Sué Gutiérrez Berciano, Roser Calaf Masachs (Universidad de Oviedo) |
| La relación de los museos con el paisaje y su repercusión didáctica. Estado de la cuestión y ejemplos en Extremadura y Aragón. José Manuel González González, Alicia Escanilla Martín (Universidad de Zaragoza) |
| Caminando hacia la construcción de una museología inclusiva: percepción del público juvenil sobre inclusión cultural en espacios museísticos. Tània Martinez Gil (Universidad de Barcelona) |
Todos los trabajos se contextualizan dentro de un amplio proyecto de investigación titulado “Educación Patrimonial para la Inteligencia Territorial y Emocional de la Ciudadanía (EPITEC)” así como de diversas actividades propiciadas por la Universidad de Huelva centrada en la didáctica de las Ciencias sociales y la Educación patrimonial. Por consiguiente, son todas experiencias universitarias realizadas por profesorado universitario y orientadas en su mayoría a Educación Infantil y Primaria. Hay una destacable presencia de proyectos centrados en las posibilidades didácticas de los museos, su relación con el paisaje y el patrimonio cultural y, como es habitual, echamos de menos la presencia de experiencias en Secundaria y con profesorado de enseñanzas no universitarias, pero, se supone, no tienen participacion en estos proyectos unviersitarios.
De todas formas y, a pesar de estas carencias, aportan interesantes perspectivas que pueden ser útiles en algún momento para desarrollar nuestros propios proyectos de educación patrimonial.
ÁMBITO CÍVICO-SOCIAL 