Publicado en Didáctica, Historia

¿Historia olvidada o historia no enseñada?

En el último número de la Revista Complutense de Educación (vol. 30, nº 2, 2019) aparece publicado un artículo de mucho interés firmado por un grupo de investigadores pertenecientes a la Universidad de Murcia (Pedro Miralles, Laura Arias, Alejandro Egea, Raquel Sánchez), a la Universidad Antonio de Nebrija (Jesús Domínguez) y del INEE (Francisco Javier García) y titulado “¿Historia olvidada o historia no enseñada? El alumnado de Secundaria español y su conocimiento sobre la Guerra Civil“, en el que se analizan las respuestas de 199 alumnos/as (15-16 años) a un cuestionario sobre conocimiento del período de la Guerra Civil española relacionándolo con la cultura política que posee dicho alumnado. Las conclusiones, no por esperadas, son menos impactantes: el alumnado posee unas enormes lagunas (océanos diría yo)  sobre este período histórico esencial para comprender nuestro mundo actual. Las causas de este hecho se relacionan, según los autores, con aspectos como la propia metodología docente, la escasa alfabetización política o el destacado papel que poseen los libros de texto en el desarrollo del currículo. Esto les hace concluir que no se trata realmente de una historia olvidada, sino más bien, de una historia que se trabaja casi de puntillas.

Si esa investigación se realizara en alumnado de 2º de Bachillerato, creo que los resultados no serían muy diferentes. Coincido en que se enseña, mayoritariamente, con métodos expositivos, lo cual, como hemos indicado en otras entradas, no es, en principio, negativo, pero si es, habitualmente, poco motivador para el alumnado. Un tema más de un largo curriculo que hay que aprender (de memoria) para poder aprobar. Como tal, cualquier tema que estudiemos como este período obtendrá el mismo resultado.

Si no conseguimos captar la atención del alumnado, si no los motivamos ni los emocionamos, no sólo no aprenderán sino que lo que aprendan será a odiar una asignatura tan crucial en la formación de las personas como es la historia (otro día hablaremos de la Geografía, que también tiene lo suyo).

Sería bueno que se hiciera esta misma investigación en nuestro alumnado para ver, por un lado, como perciben la guerra Civil nuestro alumnado y, por otro, el nivel de alfabetización política que poseen y comparar.

Como forma alternativa de impartir este tema, me gustaría recomendar un planteamiento didáctico de interés realizado en Francia por Guilles Legroux en el que trata de la evolución de las memorias de la Guerra Civil en España desde 1939 a 2019, No sé si resultará más motivador para el alumnado pero si es cierto que enlaza un acontecimiento histórico con la actualidad. Parte del análisis de textos históricos para provocar en el alumnado una reflexión necesaria para extraer sus propias conclusiones. Una propuesta muy acorde con lo que podría ser la historia del presente.

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