Publicado en General, Historia, Jornadas

Jornadas Conmemorativas del Bicentenario de la Constitución de 1812.

El mes próximo asistiremos a un auténtico aluvión de actos conmemorativas del Bicentenario de la Constitución de Cádiz de 1812, la popular “La Pepa“. Desde el CEP de Córdoba vamos a contribuir a tales eventos realizando un ciclo de conferencias, en colaboración con el Área de Cultura del Ayuntamiento de Córdoba y la Asociación Arte, Arqueología e Historia, en el que intervendrá investigadores de contrastada trayectoria como Carlos Martínez Shaw, José Luis Casas Sánchez, Pablo Lucas Murillo de la Cueva o Enrique Aguilar. En las cuatro conferencias que componen el ciclo se tratarán los aspectos jurídicos, históricos y la influencia que aquel acontecimiento tuvo tanto en España como en el resto de Europa y América.

 

 

 

 

 

 

 

 

Añadimos el díptico de las Jornadas.

Aunque, como hemos dicho, el número de actos, celebraciones, publicaciones, etc., sobre este fundamental acto, que están teniendo y van a tener en las semanas próximas es enorme, vamos a señalar algunos enlaces que pueden servirnos de guía para seguir la efemérides.

Publicado en General, Geografía, Opinión

Sin noticias de Islandia.

Cuando en estos días no paramos de oir malas noticias, de crisis económica, de recortes continuos, de reformas laborales, de apoyo a la banca en España, de rescates y previsibles bancarrotas en Grecia (terrible), prácticamente no teníamos noticias de Islandia, esa pequeña isla que hace unos tres años había entrado en bancarrota. Su PIB per capita llegó a decrecer un 32,7% en 2008 y un 15,8% en 2009. Después de eso, casi nada: el pueblo hizo dimitir a un gobierno al completo, se intervinieron los principales bancos y se nacionalizaron algunos, se decidió no pagar la deuda que estos han creado con Gran Bretaña y Holanda a causa de su mala política financiera y se creó una asamblea popular para reescribir su constitución. Una auténtica revolución contra el poder que nos ha conducido hasta la crisis actual. En el tercer trimestre del 2011 el PIB islandés crecía un 4,5%. ¿Un ejemplo a seguir-imitar?. No lo sé, pero si está claro es que fue una respuesta popular, pacífica pero firme frente a unos poderes financieros nada democráticos que amenazan al débil estado del bienestar que hemos ido construyendo con mucho esfuerzo y no pocos sacrificios.

Más información:

Y, finalmente, un vídeo resumen:

Publicado en General, Geografía, Historia, Recursos

“Spatial History Project” de la Stanford University.


A través de varias entradas en este blog, hemos ido dando noticia de la aparición de diversas iniciativas, recursos y aplicaciones que conjugan la cartografía y la historia. Gracias a la página de Scoop.it  “Geographie Education” de Seth Dixon damos cuenta de una iniciativa de gran interés: se trata de  “The Spacial History Projet” de la Stanford University. Este proyecto pretende propiciar un análisis visual de la historia, fomentar el pensamiento creativo y dar soluciones técnicas, conceptuales, e intelectuales, desarrollar herramientas, etc. En su página están colgados numerosos trabajos de Historia espacial por lo que podemos apreciar las posibilidades de esta práctica. Los trabajos son diversos y centrados en los siglos XIX y XX aunque pretenden ampliar el período de estudio. Algunos ejemplos:

Publicado en Educación, General, Opinión

Sobre Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos.

Alumnos en una clase de Educación para la Ciudadanía, en 2009 en Valencia. | J. Cuéllar. Fuente: Diario El Mundo.:

Hace unos días el ministro de Educación Juan Ignacio Wert, anteriormente sociólogo, empresario y afamado contertulio, anunció la supresión de la asignatura de “Educación para la ciudadanía y los derechos humanos” para regocijo de todas esas organizaciones (FAES, CONCAPA, Foro de la familia, Libertad Digital, Conferencia episcopal, etc…) que tanto habían pedido y luchado por su supresión. Los argumentos esgrimidos para tal desatino son verdaderamente insostenibles: se habla de adoctrinamiento (según el diccionario de la RAE “Instruir a alguien en el conocimiento o enseñanza de una doctrina e inculcarle determinadas ideas o creencias“), que era una asignatura sectaria, que introducía un relativismo moral intolerable (para ellos), que defendía el aborto, los matrimonios homosexuales o que iba “más allá de lo que debería corresponder a una verdadera formación cívica conforme a las directrices formuladas por el Consejo de Europa” (parece olvidar el señor Ministro que desde 1997, el Consejo de Europa recomienda impartir esta asignatura  y consideraba que debía ser “un objetivo prioritario de la política educativa, con reformas pertinentes en todos los niveles”, llegando a declarar el año 2005 “Año europeo de la ciudadanía a través de la Educación“). Después de mucha polémica, objeciones a la asignatura, recursos a los más altos tribunales, etc. el gobierno socialista edulcoró y “suavizó” su contenido, permitió que cada centro la impartiera donde y como quisiera e incluso hubo asociaciones, como la FERE, la patronal de los colegios religiosos, que llevaron a pactar con el anterior gobierno los contenidos de la asignatura. Pero no todos estaban por la labor ni los sectores más trentinos de la Iglesia Católica y el PP iban a perdonar el tema. ¿Qué es lo que realmente les molesta de Educación para la ciudadanía?. Indudablemente dos cuestiones fundamentalmente. En primer lugar, el que desde esta asignatura se hable de otros modelos de familia, de relaciones sociales, de imponer una educación sexual encubierta,  de introducir una moralidad diferente a la que ellos predican (que, en ocasiones, ni practican) pero que supone una intolerable intromisión en lo que ellos consideran la Verdad. Por que el resto del temario no creo que les suponga un especial problema (o si, no sé, hablar de derechos humanos, de valores universales, de constitucionalismo, etc.). Pero, en segundo lugar, y incluso teniendo en cuenta su (falso) argumento de “adoctrinamiento” , ¿de qué se quejan?, ¿de haber perdido el monopolio del adoctrinamiento ejercido a través de la “intocable” asignatura de religión que ni los sucesivos gobiernos socialistas han conseguido estirpar de las aulas?.

El ministro de Educación, José Ignacio Wert (EFE).

La nueva asignatura, denominada “Educación Cívica y Constitucional” eliminará esas cuestiones “controvertidas y susceptibles de adoctrinamiento ideológico”, esto, “se suprimirá todo lo que no tenga que ver con el conocimiento de la Constitución y sus valores y las instituciones de cualquier sociedad democrática y de la Unión Europea” (Diario El País, 31/01/2012) y se anulará todo el bloque que en Secundaria habla de las relaciones interpersonales y humanas. Esto no es adoctrinar, lo anterior si era.

Lo que realmente debe preocuparnos es que la sustitución de una asignatura por otra, por imposición, sin diálogo, sin negociación, manifiesta otra vez la incapacidad de los políticos de este país por llegar a un pacto sobre educación que mire al futuro y a las necesidades reales del país, que tenga la vista puesta más allá de los 3-4 años de gobierno y que vele realmente por un entendimiento efectivo que haga posible un sistema educativo válido para todos, sostenible en el tiempo y que no esté albur de espurios intereses partidistas. Pero, algunos pensaran que para esto no se ganó una guerra.

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Tecnología, Metodología y Creatividad.

Tecnología, metodología y creatividad, tres conceptos claves en nuestra visión de la educación actual. Quisiera recomendar la lectura de la presentación realizada por Ramiro Aduviri Velasco en la que muestra su visión del procveso de enseñanza y aprendizajer como un proceso  que debiera ser social, abierto y CREATIVO. Su autor aporta  una interesante visión de la relación que se establece entre estos tres conceptos, dejando claro que lo primero, por encima de tecnologías, herramientas, etc., son las ideas. Plantea un modelo de integración de la tecnología en el proceso educativo (modelo TPACK, Technological Pedagogical Content Knowledge), basado en la práctica educativa. Igualmente analiza las competencias necesarias para desarrollar un aprendizaje en un entorno web 2.0. En definitiva, una interesante presentación para reflexionar sobre esos tres conceptos fundamentales en educación.