Publicado en Didáctica, General, Geografía, TIC

Aprendizaje Invisible: Hacia una nueva Didáctica de la Geografía.

Los días 25 y 26 de noviembre ha tenido lugar en Málaga el V Congreso Ibérico de Didáctica de la Geografía organizado por la Asociación de Geográfos de España. No soy yo muy de asistir a congresos, y menos a este tipo de congresos tradicionales: típico esquema, con su presentación llena de autoridades (en éste sólo faltaba el señor Obispo) leyendo textos escritos, tal vez, por algunos de los múltiples y prescindibles asesores, sus ponencias correspondientes y sus comunicaciones con muy escaso tiempo de presentación y sin tiempo de debate entre ellas y sin conexión a internet. No obstante, estos eventos sirven para conocer algunas propuestas ciertamente innovadoras, encontarte con gente que de otra manera no verías y hablar con ellos en los breves momentos que te dejan libres. El resto, prescindible. Habría que rediseñar estos congresos, dotarlos de más tiempo para el debate, el intercambio de ideas, espacios alternativos, como se hacen en otros encuentros.

No obstante, he presentado una comunicación titulada “Aprendizaje Invisible: hacia una nueva didáctica de la Geografía”. El título, que puede parecer excesivamente pretencioso, responde a mi creciente interés por este protoparadigma (o paradigma en fase beta, según sus autores) diseñado por los profesores Cristóbal Cobo y  Jonh Moravec (ver Aprendizaje invisible: hacia una nueva ecología del aprendizaje). En esta comunicación pretendía presentar las principales señas de identidad de esta interesante propuesta pedagógica y estudiar las posibles implicaciones que puede tener en una necesaria, en mi opinión, actualización de la didáctica de la Geografía, y por extensión, de la Historia en Secundaria. A ello,dedicaré algunas de mis siguientes entradas. Por ahora, incluiré la pequeña presentación que utilicé, algo retocada.

Igualmente, incluyo el texto de la comunicación por si alguien quiere comentarla.

Anuncios