Conoce y valora el cambio climático. Propuestas para trabajar en grupo.

Se acaba de publicar una interesante guía de actividades sobre el cambio climática en la que han colaborado en su redacción organizaciones como ECODES (Ecología y Desarrollo), WWF, el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM), o Ecologistas en Acción. La guía se denomina ”Conoce y valora el cambio climático. Propuestas para trabajar en grupo” y ha sido editada por la Fundación Mapfre en colaboración con el Ministerio de Medio Ambiente, Medio Rural y Marino.

En palabras de Pablo Meira de la Universidad de Santiago, coordinador del proyecto, la obra introduce aspectos “poco conocidos” sobre el cambio climático y, además de informar, “incita a la acción; comprender para actuar“.

La guía, efectivamente, introduce temas poco tratados habitualmente, pero, además, lo hace de una forma bastante atractiva para trabajarlos en clase, ya que estas actividades están destinadas, fundamentalmente, al alumnado de Secundaria. Se trata, por consiguiente,de trabajar y concienciar a este alumnado sobre los graves problemas derivados del cambio climático y conocer situaciones reales en países gravemente afectados por estos problemas.

En palabras de Kemal Dervis y Achim Steiner (PNUD, 2007: V):

“Aún si viviéramos en un mundo donde toda la gente tuviera el mismo estándar de vida y se viera impactada del mismo modo por el cambio climático, de todos modos deberíamos actuar. Si el mundo fuera un solo país donde todos los ciudadanos gozaran de niveles de ingreso similares y estuvieran expuestos a más o menos los mismos efectos del cambio climático, la amenaza del calentamiento global igual podría ocasionar, hacia fines de este siglo, un daño sustancial al bienestar humano y la prosperidad.

Pero la verdad es que el mundo es un lugar heterogéneo: la gente tiene ingresos y riquezas desiguales y el cambio climático afectará a las regiones de manera muy diferente. Para nosotros, ésta es la razón principal para actuar rápidamente”.

La Guía puede ser descargada en su totalidad en este enlace (Descargar Guía) o bien por capítulos. las temáticas y los autores son los siguientes:

• Mónica Arto Blanco y Pablo Ángel Meira Cartea: Cuéntaselo a Gurb. El cambio climático y las ideas previas.
• Ana Justel Eusebio y Javier Benayas del Álamo: ¿Qué sabemos de la Antártida? El cambio climático y el continente austral
• Francisco Heras Hernández: ¿Descarbonizamos? El cambio climático en nuestra casa
• Nuria Moreno Sanchís y Evangelina Nucete Álvarez: Escuelas eficientes. El cambio climático en el centro educativo
• Mónica Arto Blanco y Pablo Ángel Meira Cartea: Vivir sin combustibles fósiles. El cambio climático y las energías no renovables
• Cristina Contreras Jiménez, Pablo Cotarelo Álvarez, Nina Hoogland y José Carlos Puentes Sánchez: Construcción colectiva. El cambio climático y la ciudad
• María Sintes Zamanillo: Llegar… ¿por todos los medios? El cambio climático y el transporte
• María Sintes Zamanillo: A pie de calle. El cambio climático y la movilidad
• Mónica Arto Blanco y Pablo Ángel Meira Cartea: Paisaje de familia. El cambio climático en nuestra dieta
• Mónica Vidal Sánchez: Una persona, una historia, un clima. El cambio climático y la vulnerabilidad doméstica
• Pablo Montero Souto: Echando las cuentas. El cambio climático y el desarrollo humano
• María Barba Núñez: Si contaminas, ¿quién lo paga? Las implicaciones morales del cambio climático
• Àngel Bellver Martí y Germán Llerena Del Castillo: Miradas críticas en el aula. Los diferentes discursos sobre el cambio climático
• Jesús de la Osa Tomás: Negociaciones de altura. Un juego de simulación en torno al cambio climático

Comienza el nuevo curso 2010/11.

Comenzamos un nuevo curso y, para no caer en el tópico, no diré eso de… y con energías renovadas. Comenzamos y ya está. Este nuevo curso se inicia con una serie de cambios, fundamentalmente “técnicos”, de cierta transcendencia e importancia. La aprobación del nuevo reglamento orgánico de funcionamiento de los centros de Secundaria va a influir en nuestro trabajo. Así, merced a este decreto, se crea la figura del Jefe de Departamento de Formación e Innovación, que será nuestro enlace con los centros, un referente al cual dirigirnos para detectar las necesidades formativas en sus centros. Además de esta figura, este nuevo departamento contará con representación del Departamento de Orientación y de cada una de los ámbitos educativos: sociolingüístico, científico-tecnológico, artístico y de formación profesional. Es cierto que, como el resto del decreto, no va a levantar precisamente  pasiones en los centros, como pudimos constatar en las fases previas de elaboración del mismo, con un congreso por medio, incluso, en el que se debatieron estas propuestas de reforma, con mucha inquietud por parte del profesorado.

Personalmente, considero un gran acierto la creación de este departamento, por que, como podemos ver en el decreto, lo carga de una serie de funciones interesantes, como potenciador de la formación, detección de buenas prácticas educativas, fomento de la innovación y evaluación en los centros, etc. El funcionamiento del mismo, como en todo,dependerá del interés que la dirección, que es la que designa al jefe de Departamento, ponga en este sentido, de los propios encargados de esta misión (dedicación, motivación, interés) y de la consideración que el resto del claustro le tenga a este departamento y a lo que puede significar. Sin esto, todo será, una vez más, y ya van unas cuantas, un nuevo brindis al sol.

Por otro lado, los cambios que desde Sevilla se van a introducir en las distintas modalidades formativas, grupos de trabajo y formaciones en centros, el uso de la plataforma Colabora, la gestión de la formación a través de Séneca, etc., también nos van a afectar. El año pasado ya lo notamos con la caída del número de actividades formativas, de grupos de trabajo y formaciones en centros. Este curso, creemos, que será mayor la incidencia de estos cambios que, por otro lado, no parecen tener una claras directrices desde la Consejería. Igualmente, la reducción presupuestaria repercutirá en nuestra labor: menos actividades presenciales que deberán ser sustituidas por más labor “de campo“. Efectivamente, como no cabía esperar de otra forma, también los recortes nos han llegado.

Todas estos cambios están provocado un replanteamiento de nuestros planes para este curso, reduciendo el número de actividades y, sobre todo, priorizándolas. Por mi parte, vamos a seguir trabajando en las líneas formativas que creemos imprescindibles como son la didáctica del paisaje, la educación patrimonial, las competencias y las ciencias sociales, las TIC’s. Para poder hacer otras actividades, seguiremos colaborando con otras instituciones, Aula de Historia, Universidad, etc. Todo por mantener, lo más dignamente posible, el esquema básico de funcionamiento de esta asesoría. Próximamente, cuando se apruebe el plan de actuación, indicaremos las actividades que vamos a realizar desde la  asesoría.

Actividades para el Tercer Trimestre del curso 2009/10.

Prácticamente acabado el segundo trimestre del curso, estamos ya publicando la oferta formativa para el tercero que consistirá en las siguientes actuaciones:

1. Curso “Córdoba como recurso didáctico: El Renacimiento“ (código 90148SC04). Con este curso se cierra, prácticamente, los itinerarios por el patrimonio histórico-artístico cordobés que comenzó hace algunos años y que ofreció al profesorado la posibilidad de recorrer los monumentos más significativos de cada una de las etapas artísticas que podemos contemplar en nuestra ciudad. En esta ocasión se harán recorridos por las obras más significativas del Renacimiento en Córdoba, comenzando por la catedral y terminando por el monasterio de “los jerónimos”, una de las joyas menos conocidas del patrimonio cordobés.
2. Jornadas de Historia: “Córdoba y el Mundo romano”. Estas jornadas se realizan en colaboración con el Aula de Arte, Cultura e Historia del Ayuntamiento de Córdoba y en ellas se examinarán, a cargo de reconocidos especialistas, temáticas relacionadas con la vida cotidiana de nuestra ciudad durante el periodo de presencia romana. Con esta actividad se puede abrir una interesante línea de colaboración entre instituciones y personas que nos interesa la divulgación de la Historia a todos los niveles.
3. Jornadas de Intercambio de Experiencias Didácticas en Ciencias Sociales. Estas Jornadas, que se realizarán los próximos 27 y 28 de abril, son continuación de las realizadas el curso anterior. Se han presentado 11 experiencias de diversas temáticas y con ellas, creo, conseguimos mantener una de las actividades más positivas que podemos apoyar desde el CEP: las experiencias de innovación didáctica en un área que, es mi impresión, está perdiendo la capacidad de innovación que tuvo en su momento. Ya las comentaremos en un próximo apunte.
4. Recursos en internet para la enseñanza de las Ciencias Sociales: Este es un curso que hemos incorporado a la oferta formativa del CEP Azahar y con él buscamos que el profesorado de Ciencias Sociales conozca diversas herramientas de internet que puede incorporar en sus clases para mejorarlas. El ponente es nuestro compañero Eloy León, profesor del IES “Alto Guadiato” de Peñarroya-Pueblonuevo que ha colaborado en otras ocasiones con nosotros y tiene un extraordinario dominio del tema tal y como ha demostrado en algunas de las ponencias que presentó en las I Jornadas de Intercambio de Experiencias en Ciencias Sociales. Quiero destacar tanto la temática tratada, con algunos aspectos especialmente novedosos, como la metodología que va a utilizar, hacen de este curso una actividad de gran interés. Muy recomendable.

Con estas actividades terminaremos la oferta formativa por este curso. El año que viene, más.

Actividades para el Tercer Trimestre.

Hemos llegado prácticamente al final del Trimestre y ya estamos en disposición de publicar las actividades para el último tercio de este curso. La oferta formativa pública de este ámbito estará compuesta por las siguientes actividades:

1. “Competencia Digital en Ciencias Sociales: Uso de la Plataforma Moodle” : Ya presentamos este curso a realizar on line en la Aula Virtual del CEP “Azahar“.  El trabajo realizado por el ponente, nuestro compañero José Manuel Lara, es, verdaderamente, impresionante. Un curso de una muy buena calidad.
2. “Estrategias de trabajo en grupo. Aplicación al ámbito de las Ciencias Sociales“: Con esta actividad pretendemos proporcionar al profesorado (especialmente al profesorado novel) una serie de estrategias para dinamizar las clases, conocer fórmulas participativas, colaborativas, alternativas a las clases tradicionales. Esta actividad será impartida por los profesores de la UCO Ignacio González y Carlota de León. En la siguiente entrada desarrollaremos esta cuestión con mayor detenimiento.
3. “Córdoba como recurso didáctico. Itinerarios histórico-artísticos por el patrimonio urbano. 2ª Edición“. Esta actividad surge de la importante demanda  que tuvo la primera edición realizada en el primer trimestre.  Aunque los itinerarios son los mismos (con algunos, leves, cambios), Córdoba en Abril-Mayo es diferente a la que vimos allá por octubre.
4. “III Jornadas sobre Memoria Histórica: Creación literaria y relato historiográfico de la Guerra Civil y la Dictadura Franquista“. como en años anteriores, estas jornadas han sido confeccionadas por el Grupo de Trabajo sobre Memoria Histórica, coordinadas por Luis Naranjo, profesor del IES “El Tablero” de Córdoba y por el profesor de la UCO Antonio Barragán y dedicadas  a la moemira literaria e historiográfica. Contará destacados ponentes como la escritora Almudena Grandes, el profesor de la Universidad Complutense Julio Aróstegui o el profesor Leonardo Alanis. Además contaremos con los trabajos historiográficos realizados por los miembros del grupo. Las Jornadas tendrán lugar los días 21 a 25 de Abril
5. Jornadas sobre Museos: Nuevos plñanteamientos en Didáctica de los Museos”. Esta actividad es de las tradicionales en el CEP, a celebrar en Mayo, coincidiendo con el Día Internacional de los Museos. En esta edición queremos presentar algunas de las propuestas más novedosas en didáctica museística, que nos proporcionen una renovada visión de estos espacios didácticos tan necesarios pero, en parte, obsoletos.
6. Jornadas de Intercambio de Experiencias Didácticas en Ciencias Sociales, Geografía, Historia e Historia del Arte”. Esta era mi apuesta personal. Pretendía convocar unas jornadas en las que todo el profesorado del ámbito de actuación del CEP expusiera algunas de las múltiples experiencias didácticas que pone en práctica en sus aulas y que, normalmente, no salen de allí. La respuesta ha sido muy positiva para lo que yo esperaba. La semana que viene sacaremos el díptico anunciador.

En fin, creo que hay para que el que quiera formarse lo haga. Más adelante comentaremos  el desarrollo de estas actividades.

Programación para el Segundo Trimestre.

Ante todo, espero que todos y todas tengáis un feliz año 2009 y que los augurios sobre este año que acaba de comenzar no sean tan malos como parece que va a ser. O, al menos, que nos sea leve.

Comenzamos el segundo trimestre de este curso 2008/09 y vamos a dar noticia de las actividades que desde esta asesoría tenemos proyectadas llevar a cabo. El programa completo del CEP se puede consultar en el siguiente enlace.

Las actividades que tenemos previstas realizar son:

• “Competencia Digital en Ciencias Sociales“: Manipulación creativa de la imagen”. Con este curso pretendemos ofrecer formación específica al profesorado de Ciencias Sociales, Geografía e Historia sobre las posibilidades que ofrece la imagen para ser utilizada como un recurso más en nuestras clases. Se trata de conocer algunos de los programas que existen para manipulación de la imagen y crear nuestros propios recursos en función de nuestras necesidades. Ya está convocado y comenzaría el próximo 21 de enero.
• “Formación para la Interculturalidad“: Esta actividad es una propuesta de la ONG ASPA que viene realizando un programa de formación para la interculturalidad destinado al profesorado en general de los centros educativos andaluces. Desde el CEP hemos creído conveniente colaborar con esta ONG que posee una amplia experiencia en formación y, específicamente, en el trabajo relacionado con la interculturalidad. Igualmente, está abierto el plazo para la inscripción en esta actividad.
• “Los paisajes del vino: una aproximación desde las Ciencias Sociales”: Con esta actividad, que se desarrollará en febrero y de la que aún no está abierto el plazo de inscripción, buscamos acercar al profesorado a diversos aspectos relacionados con la cultura del vino.
• “La ciudad como objeto de estudio. Actualización en Geografía Urbana”. Con esta actividad continuamos con el itinerario formativo iniciado en cursos anteriores sobre diversos aspectos de la didáctica de la Geografía. En este curso nos queremos centrar en la Geografía Urbana, didáctica, recursos, actualización de diversos aspectos de la disciplina, etc. Se desarrollará a finales de febrero y marzo.

Además de estas actividades, estamos trabajando en la convocatoria de las I Jornadas de Intercambio de Experiencias en Ciencias Sociales cuyo objetivo fundamental es dar a conocer las experiencias didácticas del profesorado de nuestro ámbito de actuación. Se ha enviado a los centros educativos una primera circular dando cuenta de esta convocatoria, sondeando la receptividad que pueda tener esta iniciativa. Más adelante daremos cuenta con mayor detalle del desarrollo de esta iniciativa de la que esperamos una respuesta positiva. Añado dicha circular.

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En el capítulo de teleformación, implementada en la Plataforma Azahar, estamos trabajando en la oferta de un curso sobre el uso de la plataforma Moodle en Ciencias Sociales. Esta actividad formará parte de la segunda convocatoria de cursos que tendrá lugar en febrero.

Por otro lado, seguimos trabajando en los centros educativos. Están previstas tres formaciones en centros, dos en formación en competencias básicas y otra en resolución de conflictos.

Por último, colaboraremos en el curso de formación para el profesorado en prácticas. A la parte que nos corresponde (profesorado de Geografía e Historia, principalmente) dedicaremos un próximo apunte, que aprovecharemos para comentar algo sobre esta formación, a todas luces manifiestamente mejorable.

En definitiva, un trimestre bastante completo y esperemos que sea aprovechable.