Profesorado investigador: Dos iniciativas de interés.

En los próximos días tendrán lugar dos iniciativas de interés. Por un lado, la Asociación de Profesores de Geografía e Historia de Andalucía “Hespérides“, el XVIII Curso de Perfeccionamiento “LA INDUSTRIALIZACIÓN EN ANDALUCÍA: UN ANÁLISIS DEL PASADO, EL PRESENTE Y EL FUTURO DE LA ESTRUCTURA INDUSTRIAL DE MÁLAGA”, que se celebrará entre Mijas, Marbella y Málaga los días 12,13 y 14 de Noviembre de 2009. Hespérides realiza una más que destacable labor como plataforma de difusión de los trabajos de investigación del profesorado de Geografía e Historia a través de su revista, publicaciones, cursos de perfeccionamiento, como este que mencionamos, su página web, etc. Sin duda, hay que crear cauces de difusión a las inquietudes investigadores de una parte importante de este profesorado que, sacando tiempo de donde en ocasiones no lo hay, desarrolla una meritoria labor de investigación, no del todo reconocida.

Por otro lado, del 27 al 29 de noviembre próximo, tendrá lugar en Palma del Río (Córdoba), el II SEMINARIO MARÍA DE CAZALLA bajo el título de “Pecadores, heterodoxos y delincuentes. Indisciplina social y estado confesional en la España moderna (siglos XVI – XVII)“. Este Seminario es obra del trabajo de un grupo de jóvenes investigadores, entre los que hay profesores de secundaria, universidad, etc.,  que han conseguido, en tan sólo dos ediciones, convertirse en un prometedor referente internacional sobre heterodoxia. El número de comunicaciones presentadas y la calidad de las mismas lo hacen ser una meritoria iniciativa.

El Centro del Profesorado de Córdoba va a colaborar  con esta última iniciativa puesto que creemos que es necesario ayudar, en la medida de nuestras posibilidades, a estas actividades que, aunque no tengan un prioritario carácter pedagógico, si sirven para difundir las actividades no lectivas de nuestro profesorado. En este enlace está el programa del Seminario y los resúmenes de las ponencias.

Indudablemente, el trabajo que realizan estos compañeros y compañeras fuera de su horario lectivo es digno de resaltar y debería ser más apoyado por la administración, mejorando los canales de comunicación con la universidad, facilitando el acceso a encuentros  nacionales o internacionales, integrándose en los equipos de investigación universitarios, reducción de horario lectivo, etc. Todas esas demandas que realizan y han realizado en numerosos manifiestos, encuentros, etc. Sin embargo, personalmente, hecho de menos más investigación del profesorado en el aula, en didáctica de sus áreas, con el alumnado de Secundaria, esa investigación que, de una manera prioritaria, debería ser el centro de sus inquietudes investigadoras. Se trata de que la Secundaria sea un fin en sí mismo y no sólo un medio, en ocasiones transitorio, a la espera de dar el salto a la Universidad.  Incluso cuando se llega allí, los medios, tiempos y personal disponible, deberían orientarse, en una porción mayor de lo que se hace en la actualdiad, a mejorar las propuestas didácticas para Secundaria. Nuestras disciplinas del ámbito son un botón de muestra más que significativo en este sentido.

Informe OSE: Patrimonio natural,cultural y paisajístico.

Acaba de publicarse el informe “Patrimonio natural, cultural y paisajístico: claves para la sostenibilidad territorial” editado por el Observatorio de la Sostenibilidad en España.

Se trata de un estudio en el que se pretenden buscar las claves para la sostenibilidad del territorio y

llamar la atención sobre la importancia de la cultura –entendida como conjunto de valores y normas presentes en una sociedad- y los valores patrimoniales en un contexto territorial a fin de completar los análisis de los procesos de sostenibilidad que se desarrollan sobre el territorio haciendo referencia al patrimonio como manifestación cultural, en sus dimensiones natural, cultural y paisajística.

Avalan este estudio más de 50 firmas de prestigiosos investigadores (geógrafos, biólogos, ecólogos, urbanistas, etc.) que han analizado la situación del cumplimiento del convenio sobre el paisaje en las diversas comunidades autónomas. El estudio se divide en tres partes:

1. En la primera, se avanza la idea de que nos encontramos ante un nuevo paradigma sobre el patrimonio, que implica numerosos retos pero también oportunidades y que nos debe llevar hacia una nueva cultura del patrimonio. Se habla, incluso, de una gestión inteligente del patrimonio. Nada más y nada menos. Inteligente. Todo un desideratum. Como no cabría menos esperar, dada el elenco de geógrafos que participan en la redacción del estudio, se hace especial hincapié en el patrimonio paisajístico, concibiendo el paisaje como un instrumento para el gobierno del territorio.
2. En la segunda parte,  se identifican y recogen las aportaciones de los distintos agentes que intervienen sobre el territorio, y que derivan de un Seminario organizado por la Plataforma de Sostenibilidad Urbana y Territorial del OSE titulado “Patrimonio, Paisaje y Sostenibilidad Territorial”.
3. Finalmente, el informe recoge resultados y mensajes sobre patrimonio y sostenibilidad territorial.

Indudablemente, un documento que merece una lectura serena y atenta, dada la profundidad de algunos de los planteamientos que expone y destinado a concienciar sobre la vulnerabilidad del patrimonio en su conjunto y la necesidad de una intervención sostenible (cuando sepamos realmente el alcance de este término) sobre el territorio. En definitiva, un documento para el análisis de los expertos y una herramienta para la toma de decisiones para los políticos.

Resulta, igualmente, de gran interés la información gráfica que presenta así como la presentación de la profesora Concepción Sanz sobre “Paisaje y sostenibilidad“.

Mapa Patrimonio Cultural.

Las ciudades patrimonio de la Humanidad. Espacio urbano y memoria social.

Esta semana hemos comenzado el curso “Las ciudades patrimonio de la Humanidad. Espacio urbano y memoria social“. La primera sesión fue impartida por Francisco F. García Pérez, profesor de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Sevilla. Su exposición versó sobre “La ciudad, patrimonio y problemas socioambientales. Un triángulo para una enseñanza crítica de las Ciencias Sociales”. Al profesor García, miembro del grupo IRES, Investigación y Renovación Escolar, se le pidió que encuadrara conceptualmente el tema objeto de estudio de este curso, para lo cual comenzó hablando de esa relación entre patrimonio y ciudad y los problemas medioambientales generados por ella. A partir de aquí, se planteó el patrimonio como ámbito de investigación escolar y la respuesta convencional que la escuela suele dar a este tema. Precisamente es, en este aspecto, donde surge ese “grave desajuste” entre la escuela que tenemos en la actualidad y las exigencias del mundo en el que se encuentra inserta. El ponente cree que es necesario un modelo educativo que responda efectivamente a las necesidades y realidades del mundo actual y plantea una alternativa crítica para la enseñanza y, particularmente, para las Ciencias Sociales. Una alternativa que se basaría en tres principios:

1. Una educación para afrontar problemas sociales y ambientales reales.
2. Una educación para afrontar las incertidumbres. Estrategias frente a programas.
3. Una educación basada en la complejidad del conocimiento. Superación de las fronteras disciplinares y resistencia a la cultura de la superficialidad.

Posteriormente, planteó el patrimonio urbano como ámbito de investigación escolar, dando diversos ejemplos de como afrontar su estudio desde el aula con esa perspectiva crítica que defiende. Con una actividad conjunta sobre el desarrollo de una investigación escolar, cerramos la sesión.

La valoración de la misma fue muy positiva. La perspectiva crítica que planteó el profesor García es necesaria para reconducir una didáctica de las ciencias sociales encasillada en concepciones, en muchos casos, demasiadas anticuadas y sin conexión con los intereses de los alumnos y alumnas. Una sesión para reflexionar y reconsiderar nuestras prácticas docentes.

El único aspecto negativo fue la escasa asistencia. ¿Causas?. Las de siempre. ¿Para qué seguir con el tema?.

A continuación incluyo el power point que presentó. Muchas gracias.

Proyecto Home. Una iniciativa por la Tierra.

El pasado 5 de junio se estrenó en todo el mundo la película Home dirigida por Yann Arthus-Bertrand, un film que pretende contribuir a incrementar la concienciación medioambiental de la población mundial. En algo más de una hora y media de proyección, nos muestra paisajes de unos 54 países del mundo, a pista de pájaro, casi todas las caras de este planeta en el que vivimos. Es, verdaderamente, como lo califican en la página web del proyecto, “una oda a la belleza del planeta y a su delicada armonía“. Vale la pena detenernos a verla (está doblado al castellano con la voz de la actriz mexicana Salma Hayed), disfrutar con unos planos extraordinarios, una fotografía magnífica y reflexionar sobre lo que estamos haciéndo con el planeta.

El proyecto Home dispone, además, de un canal en youtube, en el que se puede ver en su totalidad dicha película, además de información, otros vídeos, etc., y una página web oficial. También es recomendable la página de la organización que dirige el director denominada Goodplanet.

A continuación incluye un trailer de la misma.

Nuevo número de la revista Iber dedicado a las migraciones y el exilio.

El número 62 de la Revista “Iber” recoge una serie de artículos sobre los movimientos migratorios y el exilio, realizando un recorrido espacio-temporal por estos movimientos, desde la expulsión de los moriscos al exilio republicano. Los artículos que componen este monográfico son:

• M.ª Cristina del Moral: Migraciones y exilios.
• Feliciano Páez-Camino: Historia y geografía de migraciones y exilios.
• Rubén González Cuerva: La expulsión de los moriscos.
• Antonio Plaza: El exilio republicano de 1939 en la clase de historia.
• Concepción Jimeno: María Sánchez Arbós (1889-1976): el exilio interior de una maestra.
• Alicia Graciela Funes:Inmigración, identidad y la historia enseñada.
• Rodrigo Henríquez:Vivir en una historia lejana.

Fuera de este temática, en el apartado de investigación y opinión, se incluyen dos interesantes aportaciones. La primera de la profesora de la universidad de Zaragoza, M.ª Pilar Rivero, sobre la elaboración de criterios de calidad en la creación de materiales curriculares multimedia aplicables al aula en la asignatura de ciencias sociales de 1º de la ESO.  La segunda, presentada por Margarita Lleida, profesora del IES Giola de  Llinars del Vallès (Barcelona), analiza las posibilidades de la didáctica del patrimonio en la enseñanza de la historia.

Por último, en la sección “Desde el aula”, se presentan dos experiencias didácticas: una de Ismael Almazán, profesor del IES Matadepera, de Matadepera (Barcelona), titulada ” Utilización didáctica de las construcciones militares durante la época medieval y moderna” y la segunda de nuestro compañero y amigo José R. Pedraza, del IES La Escribana de Villaviciosa de Córdoba,  sobre “La edición de un periódico escolar mensual en secundaria“. En este artículo nos da cuenta del proceso de creación de un periódico escolar en un instituto de ámbito rural  y por un  profesor de ciencias sociales. Muy recomendable su lectora para animar a otros compañeros y companeras que se encuentren en similares condiciones de partida.

A propósito de la temática de esta revista, me quiero hacer eco de una página web denominada “¿Y cómo has llegado aquí?. El largo viaje de muchos emigrantes hasta Andalucia“. En esta página se recogen las vivencias de muchos inmigrantesen su periplo desde sus lugares de origen hasta Andalucía. Se pretende recoger todas estas experiencias vitales para aprender de culturas diversas, música, lenguas, geografía, etc. Una propuesta muy interesante auqnue aún en ciernes. La referencia la he tomado del muy recomendable blog “O blog de Sociais“, de nuestra compañera de Marta Arias, del Centro de formación e recursos de Lugo (una muestra más de la potencialidad de internet).